少儿美术教学中水彩画语言的探究

发布时间：2021-06-16 04:36

　　在成年人的印象里,儿童时期回忆总是懵懵懂懂又扑朔迷离,那种对于事物的朦胧印象在往后的日子里悄悄地影响和改变着我们;特别是对于艺术家来说,童年时期所产生的经验感受会深深扎根于潜意识并且发挥作用。所以说童年对于每个人的影响都是十分深远的。水彩画兴起于英国,270多年前漂洋过海来到中国,在几代人的辛勤耕耘下,水彩画越来越受到大众的理解和欣赏。水彩画效果清新自然,绘画工具简单易得,不拘泥于作画环境,基于水彩画的这些优点,越来越多的美术教育机构或学校愿意把水彩画纳入到日常教学之中,特别是少儿阶段的艺术教育。作为水彩专业的研究生,同时也是具有两年少儿美术教学经验的我,在实践的过程中却发现了不少亟待解决的问题:很多老师虽然对水彩画技法掌握的炉火纯青,但是在儿童的绘画心理成长和特点方面知之甚少,无法做到因材施教,让水彩这一独特画种的魅力没有完全发挥出来。同时部分老师过多关注怎么让孩子掌握技巧,却忽视了如何让孩子真正感受到学习的乐趣,这便脱离了教育的本质。文中我会从儿童绘画心理入手,去探究儿童时期绘画的重要性及其对今后艺术创作乃至心理健康成长的意义。加之我研究的方向是用水彩这一独特的绘画语言,去对儿童画... 

【文章来源】：湖北美术学院湖北省

【文章页数】：23 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《风尘满面》巴斯奎特19821.4.2米罗

《angle》米罗1968

湖北美术学院硕士学位论文10图三《雀之灵》3.2命名期（4-5周岁）教学案例分析3.2.1阶段特点这一时期，儿童在创作时会带有一定的目的性，会对熟悉的图形进行整合，但多以自我为中心，不太考虑画面的现实意义，孩子只会去画自己感兴趣的部分，或者是自己关心的事情；这个时期是手，眼，脑，语言综合作用的结果，每一幅作品孩子都会给它赋予一个或者多个故事，使它变得生动完整，这种用语言赋予图画意义的涂鸦叫做三维涂鸦。这一阶段的作品会趋于丰富，同时向图示期过渡。3.2.2教学重点这是介于涂鸦期和图示期之间，说明孩子在经过意识不明确的涂鸦期后，来到图案表达的初期，这时的教学重点要在肯定其自我意识的基础上，以多元文化的认知为主，同时在这一时候绘画材料应该是最丰富的，从而让孩子尽情的探索各种可能，为图示期的来临打下基矗3.2.3案例分析名称；《渔趣》

【参考文献】：
期刊论文
[1]巴斯奎特的涂鸦艺术研究[J]. 龚婧月.  艺术评鉴. 2019(04)
[2]巴斯奎特:一位涂鸦艺术家的起落[J]. 林慧萍.  公关世界. 2017(06)
[3]High/Scope儿童观察记录系统指标体系发展过程及其启示[J]. 史贝贝.  教育导刊(下半月). 2014(09)

硕士论文
[1]小学低年级儿童绘画—言语发展相关性研究[D]. 陈丽英.上海师范大学 2014
[2]从儿童绘画的角度看米罗绘画中的稚拙[D]. 李娜.上海师范大学 2013
[3]浅析水彩画在各类学校教育中普及的可行性[D]. 龚欢.湖南师范大学 2013
[4]浅谈稚拙艺术对我油画创作的启发[D]. 程海云.辽宁师范大学 2013
[5]水彩画的艺术表现力及感染力[D]. 吴文文.湖北美术学院 2012
[6]儿童绘画与现代艺术[D]. 何淑芳.河南大学 2009



本文编号：3232371