康德美学理论的美育价值

发布时间：2017-03-29 09:08

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【摘要】：康德是德国18世纪中期到19世纪初期的著名哲学家。他被认为是对现代欧洲最具有影响力的思想家之一,他自身也被认为是启蒙运动最后的成果。其一生建树涉及哲学、宗教、伦理学、天文学以及政治领域。本论文主要关注康德的美学理论和美学思想。虽然,美学在康德的广泛研究领域里只站一个小部分,但其包含的哲学意义却是广泛而内涵深刻的。 康德写了三大批判。分别是《纯粹理性批判》、《实践理性批判》和《判断力批判》,这三大批判奠定了康德的主要哲学思想的顶峰地位。如果说第一大批判是从认识论的角度加以研究,第二大批判则是从道德论的角度来研究问题,那么第三大批判就是从美学和目的论的角度进行的研究。其实践理性批判的写成是为了弥补纯粹理性批判的理论漏洞,而其最后的《判断力批判》又是为了协调前两者的关系,为人的思维立法和人的道德找寻立足点后找到心灵的归属问题,即人感觉快乐和不快乐这种能力的先天法则——美。 本文通过研究康德《判断力批判》一书中蕴含的美学理论,对其进行阐述和分析,联系学校教育中的美育,从中挖掘出有关于美育的思想内涵,丰富美育的理论范畴,创新美育的思想理念,增加美育的可操作性和实际效果。从人类学的角度关怀教育,用美学的视角来润化美育,最终滋润受教育者的心田,让受教育者学会感受美,学会欣赏美,学会创造美。这是美育的最终目的,也是康德美学所要达到的效果。因为康德美学的根本出发点不是艺术问题,虽然涉及艺术,却是哲学问题,它关注的是哲学层面的人生的问题,它是完全站在人本主义的立场上,涉及到人本身、人的思想、人的自由、人的解放、人的权利、人的尊严等问题。 本文分四个部分。第一部分为绪论,分别阐述写作本文的缘由,本主题的研究价值,及前人对康德美学和美育思想的已有研究。第二部分主要罗列康德的美学理论,涉及康德美学理论和理论特点及同美育的关系。第三部分着重论述康德美学理论的美育价值。是本论文的重点部分。最后一部分为结论部分。总结康德美学理论所具有的美育价值。本文所采用的研究方法为文献研究法和比较研究法。
【关键词】：康德 美学理论 美育
【学位授予单位】：湖北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G40-014;B83-0
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 一、绪论9-17
• (一) 研究的缘起9
• (二) 研究的意义与价值9-11
• (三) 文献综述11-17
• 1. 关于康德美学的研究综述11-13
• 2. 关于康德美学与美育的研究综述13-17
• 二、康德的美学理论17-25
• (一) 康德美学理论概述17-20
• 1. 优美感与崇高感17-19
• 2. 判断力批判19-20
• (二) 康德美学理论特点20-22
• 1. 逻辑特点20-21
• 2. 语言特点21
• 3. 内容特点21-22
• (三) 康德美学理论与美育22-25
• 三、康德的美学理论的美育价值25-36
• (一) 美育目的：无目的的合目的性25-28
• (二) 美育活动：优美与崇高的体验28-32
• (三) 美育内容：审美意象与审美理性的结合32-36
• 四、结论36-39
• (一) 康德美学理论与美育研究36-37
• (二) 康德美学理论与美育践行37-39
• 参考文献39-42
• 附录42-43
• 致谢43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 吴敏;;崇高美的现实意义[J];闽江学院学报;2007年04期

2 周银华;;康德理性阐述[J];法制与社会;2009年01期

3 方海涛;;关于康德艺术论中“审美意象”的一些看法[J];淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版);2006年06期

4 石若凡;;论《判断力批判》在康德批判哲学体系中的地位问题[J];湖北大学成人教育学院学报;2010年05期

5 朱鹏飞;;美育的四个维度[J];湖北大学学报(哲学社会科学版);2009年02期

6 王坤;;康德教育思想探究[J];河南机电高等专科学校学报;2007年06期

7 张忠华;论美育的历史与功能[J];教育实践与研究;2001年12期

8 侯秀娥;;蔡元培对康德美学的接受与传播[J];柳州师专学报;2009年06期

9 杜君兰;丁俊新;;八年级地理新教材美育内容体系研究[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2006年12期

10 关明国;王圣;;康德美学思想中的心理和谐建构意义[J];沈阳建筑大学学报(社会科学版);2008年04期

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本文编号：274104