当代女性主义视野下的中国高师音乐教育

  本文关键词：当代女性主义视野下的中国高师音乐教育，由笔耕文化传播整理发布。

博硕论文分类列表

马列主义、毛泽东思想 艺术

数理科学和化学 文学

天文学、地理科学 军事

文化科学、教育体育 经济

自然科学总论 哲学

查看更多分类

论文搜索

相关论文

甘油生物转化联产乳酸及其盐析萃取
产2，3-丁二醇的阴沟肠杆菌的复
含酰胺的荧光二向性染料的合成和性
基于混合核函数的LSSVM发酵建
导电涂料的研制与应用
用于DNA检测与线粒体染色荧光染
胶囊破胶剂使用储运安全性研究
单点腐蚀管道在内压作用下的极限承
生物油提质及副产物醋酸钙镁盐性能
柳树河油页岩热解及催化热解研究
氢化酶金属中心的模拟研究
光伏硅晶材料的热改性研究
基于熵的森林生态系统类型自然保护
柴油机缸套力学特性及变形研究
微波法制备人造金红石新工艺及设备
转炉炼钢吹炼数据预测中火焰图像多
锂离子电池正极材料LiMnPO_
化学链蒸汽重整制氢与合成气的基础
低品位氧化锌矿元素硫水热硫化应用
沉积型钴锰矿选冶新工艺及机理研究
基于故障树分析的储气井风险评价方

科目列表

博士论文    

当代女性主义视野下的中国高师音乐教育

     论文目录

摘要第1-4页

Abstract第4-9页

绪论第9-22页

 一. 研究缘起第9-13页

 二. 国内外研究现状综述第13-18页

 三. 研究的基本方法第18-19页

 四. 研究的创新之处第19页

 五. 研究内容的总体描述第19-22页

第一章 女性主义教育的历史沿革第22-35页

 第一节 西方女性主义的起源及理论第22-28页

  一. 西方女性主义思潮的第一阶段：启蒙和酝酿时期第23-24页

  二. 西方女性主义思潮的第二阶段：自由女性主义时期第24-25页

  三. 西方女性主义思潮的第三阶段：激进女性主义时期第25-26页

  四. 西方女性主义思潮的第四阶段：后现代女性主义时期第26-28页

 第二节 西方女性主义教育思潮及观念第28-30页

  一. 20世纪60年代之前：社会化理论第28-29页

  二. 20世纪60年代至80年代初：性别差异理论第29-30页

  三. 20世纪80年代以来：结构理论与解构理论第30页

 第三节 女性主义教育在中国的实践与发展第30-35页

  一. 中国近代女性教育的起源与发展第31-33页

  二. 新中国以来女性教育的实践与发展第33-35页

第二章 女性主义音乐与女性音乐教育第35-56页

 第一节 女性主义音乐的理论与实践背景第35-38页

  一. 女权运动背景下的女性主义音乐理论第35-37页

  二. 女性主义音乐理论在新阶段的新追求第37-38页

 第二节 苏珊·麦克拉蕊与《阴性终止》第38-44页

  一. 传统音乐理论中的社会性别第39-40页

  二. 社会性别与性征的音乐建构第40-41页

  三. 古典音乐叙述中的性欲特质第41-42页

  四. 女性音乐家擅长的论述策略第42-44页

 第三节 中外女性音乐教育的历史进程第44-50页

  一. 西方音乐史中女性地位的变化发展第44-47页

  二. 中国女性音乐教育的起源和发展第47-50页

 第四节 20世纪中国女性音乐家及其成就第50-56页

  一. 中国第一代女性音乐家素描第51-53页

  二. 中国第二代女性音乐家略述第53-55页

  三. 中国新生代女性音乐家概览第55-56页

第三章 高师音乐教育现代性体制的男性化特征第56-90页

 第一节 专业性：技术对音乐生活世界的殖民第56-65页

  一. 音乐教育中专业性与技术性的辩证存在第56-58页

  二. 西方音乐文化专业性和技术性的渊源第58-60页

  三. 中国传统音乐和民间音乐的心性思维第60-62页

  四. 尤尔根·哈贝马斯与音乐“技术理性”第62-65页

 第二节 唯理性：凝固的教学大纲与课程标准第65-77页

  一. 工具理性的教学大纲和课程体系第65-70页

  二. 音乐教育“学理性”的西乐东渐第70-74页

  三. “科学理性”在音乐教育中的发展第74-77页

 第三节 竞争性：在音乐比赛中获奖的地位第77-83页

  一. 竞争在音乐发展中的自然意义第77-79页

  二. 音乐教育的竞争模式与多元培养模式第79-81页

  三. 名利性竞争在音乐教育领域的现状第81-83页

 第四节 主流性：“大写式”男性的宏大叙事第83-90页

  一. 现代性西方音乐及教育的“宏大叙事”第83-85页

  二. 世界音乐体系的多样化与开放交融第85-86页

  三. 理查德·罗蒂与“大写式”音乐教育第86-90页

第四章 女性主义视域中高师音乐教育的发展导向第90-115页

 第一节 母语化特征：珍视中国传统和民族音乐文化第90-97页

  一. 中国传统音乐教育的历史轨迹第91-92页

  二. “母语化音乐教育”的国际趋势第92-94页

  三. 以中华文化为母语的高师音乐教育第94-97页

 第二节 生活化特征：为音乐教育课堂提供温暖与关怀第97-102页

  一. 自然关怀与女性主义的伦理关怀第97-99页

  二. 构建生活化高师音乐教育的思考第99-102页

 第三节 对话性特征：与全球音乐文化“他者”的交流第102-108页

  一. 多种音乐文化“对话”的时代必然第102-105页

  二. 高师音乐教育与世界音乐“对话”第105-108页

 第四节 情感性特征：对音乐本质和价值的全面理解第108-115页

  一. 关于对音乐本质与价值的认识第108-110页

  二. 为高师音乐教育注入“情感性”第110-115页

第五章 女性主义观照下高师音乐教育的后现代隐喻第115-147页

 第一节 女性主义音乐教育与后现代性第115-124页

  一. 后现代性之定义第115-116页

  二. 现代性与后现代性的区别第116-120页

  三. 后现代性对现代性音乐教育的评价第120-123页

  四. 后现代性与女性主义音乐教育第123-124页

 第二节 “音乐现象学教育学”的“养育”概念第124-131页

  一. 科学知识观主导的音乐科学教育学第124-126页

  二. 马克斯·范梅南关于“养育”的启示第126-128页

  三. “音乐现象学教育学”的“养育”涵义第128-131页

 第三节 高师音乐教育模式与专业音乐教育模式比较第131-137页

  一. 人才培养目标的差异：讲台与舞台第131-133页

  二. 专业学习用途的差异：示范与表演第133-134页

  三. 文化内涵需求的差异：广博与精进第134-136页

  四. 两种音乐教育模式比较的后现代隐喻第136-137页

 第四节 男性音乐教育模式与女性主义音乐教育范式的平衡第137-147页

  一. 男性音乐教育与音乐教育哲学的后现代转向第137-140页

  二. “圣杯意蕴”与女性主义音乐教育范式第140-143页

  三. 在对话中走向“双性和谐”音乐教育范式第143-147页

结语 女性主义音乐教育范式对高师音乐教育的启示第147-149页

参考文献第149-158页

致谢第158-159页

论文编号BS2062173，，这篇论文共159页
会员购买按0.35元/页下载，共需支付55.65元。        直接购买按0.5元/页下载，共需要支付79.5元 。

 您可能感兴趣的论文

版权申明：本目录由网站制作，本站并未收录原文，如果您是作者，需要删除本篇论文目录请通过QQ或其它联系方式告知我们，我们承诺24小时内删除。

  本文关键词：当代女性主义视野下的中国高师音乐教育，由笔耕文化传播整理发布。