后哲学文化为基础的学校音乐教育

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后哲学文化为基础的学校音乐教育

     论文目录

摘要第1-5页

ABSTRACT第5-9页

前言第9-24页

 一、选题缘由第9-15页

  (一) 个人音乐教育经历的反思第9-11页

  (二) 多元文化音乐教育的挑战第11-13页

  (三) 罗蒂及其后哲学文化的启迪第13-15页

 二、相关研究综述第15-20页

 三、本文研究的主要方法第20-21页

  (一) 文献资料法第20页

  (二) 跨学科研究法第20-21页

  (三) 比较研究法第21页

  (四) 观察法第21页

 四、本文研究的基本思路第21-22页

 五、本文研究的意义第22-24页

第一章 现代中国学校音乐教育的音乐教育哲学基础第24-43页

 一、审美为核心的音乐教育及其认识论哲学基础第26-35页

 二、体系音乐学及其认识论哲学基础第35-43页

第二章 后哲学文化视野下的学校音乐教育第43-77页

 一、罗蒂后哲学文化的理论建构第43-56页

  (一) 罗蒂的学术述要及其后哲学文化的理论渊源第43-51页

  (二) 罗蒂对后现代思潮的回应及后哲学文化释义第51-54页

  (三) 后哲学文化的理论本质第54-56页

 二、后哲学文化视域下学校音乐教育的现代性危机第56-72页

  (一) 后哲学时代的社会思想文化转型第56-59页

  (二) 学校音乐教育及课程设置的现代性危机第59-72页

 三、后哲学文化视野下对学校音乐教育认识论哲学基础的反思第72-77页

第三章 学校音乐教育后哲学文化的建构思维与立场第77-106页

 一、学校音乐教育后哲学文化的教化哲学基础第77-96页

  (一) 学校音乐教育哲学基础的重要转向第78-86页

  (二) 音乐教育的教化哲学基础:音乐人类学第86-96页

 二、学校音乐教育后哲学文化的建构立场第96-106页

  (一) 音乐教育的反本质主义第96-99页

  (二) 音乐教育的反基础主义第99-102页

  (三) 音乐教育的非理性主义第102-106页

第四章 后哲学文化音乐教育的目标图景第106-147页

 一、以对话为目标的学校音乐教育第106-117页

  (一) 作为特殊交往活动的音乐教育第106-110页

  (二) 音乐教育过程中的对话思维第110-117页

 二、以“小写”为目标的学校音乐教育第117-147页

  (一) 后哲学文化时代的音乐教育:从“大写”式到“小写”式的超越第117-126页

  (二) “小写”的多元主体对话:后哲学时代多元文化音乐教育的应然追求第126-147页

第五章 后哲学文化音乐教育的实践哲学第147-165页

 一、走向实践的学校音乐教育第147-157页

  (一) 走出“绝对真理”樊篱的音乐教育第147-152页

  (二) 走向实践范式的音乐教育第152-157页

 二、回归生活世界的学校音乐教育第157-165页

结语第165-169页

参考文献第169-182页

后记第182-184页

论文编号BS156103，，这篇论文共184页
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