20世纪90年代以来中国音乐教育哲学观念研究
发布时间：2021-07-05 18:41
本论文整理并分析了90年代以来,也就是音乐教育学初步建成至今的音乐教育哲学观念,从历史与实践的角度来审视我国当前音乐教育哲学观念发展过程。通过文献分析,梳理总结我国音乐教育哲学观念的发展脉络。将音乐教育哲学抽象的概念演绎和推理放到当时的社会、政治、文化的环境中历史的考察,经由观念延伸到具体实践,探讨哲学观念应该如何服务于音乐教育实践。文章从审美（aesthetics）概念的探源说起,首先对西方文化中的审美思想和中国文化中的审美思想发展历程进行叙述,然后将重点放在审美音乐教育哲学在我国90年代前后的社会基础、政策依据、代表人物及主要观点等方面,述评结合,总结审美音乐教育哲学在我国存在的必然性与合理性,以及存在的问题。在第二章我们分析了当前国内音乐教育界存在的各种音乐教育哲学思想。我们发现部分思想延续了审美教育的路线,借助现代的哲学思想对审美哲学进行补充和完善。而有些思想则以当前哲学界的转型为契机,将现象学、结构主义、存在主义的观点运用于音乐教育哲学,让我们从一个崭新的角度认识我国的音乐教育哲学,它预示着音乐教育哲学理论未来的发展方向。这使我们看到中国音乐教育哲学走的是一条从主客二元向主体...
【文章来源】：南京艺术学院江苏省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
一、课题研究意义
二、研究的目的
三、创新之处
第一章 审美音乐教育思想在我国的发展历程
第一节 审美思想探源
第二节 我国音乐教育界对“审美”概念的理解
第三节 20 世纪90 年代后音乐教育哲学的诞生过程
第二章 我国当前的音乐教育哲学思想
第一节 北美音乐教育哲学思想的引入
第二节 当前我国音乐教育哲学观念研究的状况
第三节 审美音乐教育哲学在新时代的发展
第四节 走向主体间性的音乐教育思想
第三章 主体间性的教育哲学
第一节 主体间性哲学的理论基础
第二节 中国传统文化中主体间性音乐教育思想
第三节 主体间性音乐教育哲学理论与实践
第四节 主体间性对音乐教育理论的指导意义
结论
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]多元文化音乐教育观照下的民族音乐课程建构取向[J]. 王喆,李婷婷. 人民音乐. 2010(07)
[2]对以“审美为核心”音乐教育哲学理念的思考[J]. 宋秀全. 中国音乐教育. 2010(06)
[3]多维音乐哲学流派思想下的音乐教育研究[J]. 黄颖仪. 人民音乐. 2010(05)
[4]音乐教育哲学研究中的主体意识[J]. 廖家骅. 人民音乐. 2010(04)
[5]谈学术著作翻译的学术性——评《关注音乐实践——新音乐教育哲学》的翻译[J]. 王秀萍. 人民音乐. 2010(04)
[6]对话·反思·构建——“2009中国广州·音乐教育哲学学术研讨会”综述[J]. 郑隽逸. 星海音乐学院学报. 2010(01)
[7]实践音乐教育哲学针对我国音乐教改的现实指向[J]. 王岩. 艺术教育. 2010(03)
[8]音乐教育哲学的跨文化对话——“2009中国广州·音乐教育哲学学术研讨会”综述[J]. 陈雅先. 人民音乐. 2010(02)
[9]对音乐教育哲学的深度探求 “2009中国广州·音乐教育哲学学术研讨会”综述[J]. 沈雪. 音乐爱好者. 2010(01)
[10]论音乐教育哲学的审美范式[J]. 贾丽青. 安阳师范学院学报. 2009(06)
博士论文
[1]审美现代性视角下的美国音乐教育研究[D]. 徐敦广.东北师范大学 2009
[2]教育理论研究的后现代思维倾向[D]. 戴军.东北师范大学 2009
[3]音乐教育哲学的审美范式与实践范式[D]. 覃江梅.南京师范大学 2008
[4]建国以来我国义务教育教科书制度研究[D]. 尚伦.西南大学 2008
[5]素质教育视野中的中学音乐课程实施研究[D]. 王文澜.西北师范大学 2007
[6]音乐审美教育的人学研究[D]. 尹爱青.东北师范大学 2004
[7]主体性体育及其课程观探论[D]. 邹玉玲.南京师范大学 2004
[8]二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D]. 马达.福建师范大学 2001
硕士论文
[1]音乐鉴赏教学中审美主体能动性研究[D]. 邓炜.湖南师范大学 2009
[2]我国音乐学院音乐教育专业发展研究[D]. 李世钦.上海音乐学院 2007
[3]高师声乐教学中主体间性问题探究[D]. 线颖莹.东北师范大学 2007
[4]建国后我国小学音乐教学法理论与实践的变迁[D]. 王媛媛.上海音乐学院 2007
[5]国外音乐教育理念引入过程中的我国音乐教育的国际化与本土化问题研究[D]. 朱莉.上海音乐学院 2007
[6]中国音乐审美教育功能的渊源探索及其对音乐教育的启示[D]. 朱裔文.首都师范大学 2005
[7]普通学校音乐教育审美范式的审视[D]. 李仲泉.南京师范大学 2004
本文编号：3266613
【文章来源】：南京艺术学院江苏省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
一、课题研究意义
二、研究的目的
三、创新之处
第一章 审美音乐教育思想在我国的发展历程
第一节 审美思想探源
第二节 我国音乐教育界对“审美”概念的理解
第三节 20 世纪90 年代后音乐教育哲学的诞生过程
第二章 我国当前的音乐教育哲学思想
第一节 北美音乐教育哲学思想的引入
第二节 当前我国音乐教育哲学观念研究的状况
第三节 审美音乐教育哲学在新时代的发展
第四节 走向主体间性的音乐教育思想
第三章 主体间性的教育哲学
第一节 主体间性哲学的理论基础
第二节 中国传统文化中主体间性音乐教育思想
第三节 主体间性音乐教育哲学理论与实践
第四节 主体间性对音乐教育理论的指导意义
结论
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]多元文化音乐教育观照下的民族音乐课程建构取向[J]. 王喆,李婷婷. 人民音乐. 2010(07)
[2]对以“审美为核心”音乐教育哲学理念的思考[J]. 宋秀全. 中国音乐教育. 2010(06)
[3]多维音乐哲学流派思想下的音乐教育研究[J]. 黄颖仪. 人民音乐. 2010(05)
[4]音乐教育哲学研究中的主体意识[J]. 廖家骅. 人民音乐. 2010(04)
[5]谈学术著作翻译的学术性——评《关注音乐实践——新音乐教育哲学》的翻译[J]. 王秀萍. 人民音乐. 2010(04)
[6]对话·反思·构建——“2009中国广州·音乐教育哲学学术研讨会”综述[J]. 郑隽逸. 星海音乐学院学报. 2010(01)
[7]实践音乐教育哲学针对我国音乐教改的现实指向[J]. 王岩. 艺术教育. 2010(03)
[8]音乐教育哲学的跨文化对话——“2009中国广州·音乐教育哲学学术研讨会”综述[J]. 陈雅先. 人民音乐. 2010(02)
[9]对音乐教育哲学的深度探求 “2009中国广州·音乐教育哲学学术研讨会”综述[J]. 沈雪. 音乐爱好者. 2010(01)
[10]论音乐教育哲学的审美范式[J]. 贾丽青. 安阳师范学院学报. 2009(06)
博士论文
[1]审美现代性视角下的美国音乐教育研究[D]. 徐敦广.东北师范大学 2009
[2]教育理论研究的后现代思维倾向[D]. 戴军.东北师范大学 2009
[3]音乐教育哲学的审美范式与实践范式[D]. 覃江梅.南京师范大学 2008
[4]建国以来我国义务教育教科书制度研究[D]. 尚伦.西南大学 2008
[5]素质教育视野中的中学音乐课程实施研究[D]. 王文澜.西北师范大学 2007
[6]音乐审美教育的人学研究[D]. 尹爱青.东北师范大学 2004
[7]主体性体育及其课程观探论[D]. 邹玉玲.南京师范大学 2004
[8]二十世纪中国学校音乐教育发展研究[D]. 马达.福建师范大学 2001
硕士论文
[1]音乐鉴赏教学中审美主体能动性研究[D]. 邓炜.湖南师范大学 2009
[2]我国音乐学院音乐教育专业发展研究[D]. 李世钦.上海音乐学院 2007
[3]高师声乐教学中主体间性问题探究[D]. 线颖莹.东北师范大学 2007
[4]建国后我国小学音乐教学法理论与实践的变迁[D]. 王媛媛.上海音乐学院 2007
[5]国外音乐教育理念引入过程中的我国音乐教育的国际化与本土化问题研究[D]. 朱莉.上海音乐学院 2007
[6]中国音乐审美教育功能的渊源探索及其对音乐教育的启示[D]. 朱裔文.首都师范大学 2005
[7]普通学校音乐教育审美范式的审视[D]. 李仲泉.南京师范大学 2004
本文编号：3266613
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