大提琴教育与青少年审美心理发展

发布时间：2022-01-09 07:15

　　大提琴艺术教育应置于社会美育的大环境中进行自身规范,在社会语境关照下的大提琴教育利于内涵建设和长远发展。大提琴教育应根据教育主体对象在不同年龄段上的心理养成特征有的放矢,将美育教育理念贯穿始终,带动自身教育教学规范式的向好发展,完成以审美教育为目标的大提琴教育体系构架,以此形成器乐具化教育与美育宏观教育的良性衔接。青少年大提琴教育的审美心理建构应遵循一般审美心理建构的相关理论,也要突出乐器本身对教育对象审美心理建构的独特功能,在传统文化、民族文化语境的滋育下,提升大提琴教育的质量与持久发展的韧性。 

【文章来源】：教育观察. 2019,8(36)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、大提琴教育与青少年审美心理的关系
二、青少年大提琴教育的审美心理建构
    (一)大提琴音乐审美感知力培养
    (二)大提琴音乐审美想象力培养
    (三)大提琴音乐审美理解力培养
三、青少年大提琴教育的审美心理发展
    (一)文化语境
    (二)民族语境



本文编号：3578221