幼儿音乐素养的调查与研究

发布时间：2017-05-20 02:07

  本文关键词：幼儿音乐素养的调查与研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将“艺术”作为幼儿教育五大领域的一个主要组成部分,同时强调“艺术”在不同领域的交叉和融合过程中发挥中介作用,这中介作用是其他领域所不能达到的。说明音乐素质教育在幼儿的身心发展中必须占据重要的位置,因此,音乐教育需求越来越大,可是怎样的音乐教育才是最适合幼儿发展的呢?教师该采取什么样的方法和手段呢?是否只要教师的方法和手段正确,幼儿的音乐素养就能得到很好的提高?在教育的过程中,家长该处于一个旁观者还是配合者的角色呢?幼儿回到家,音乐教育该怎样进行,家长在其中起到什么样的作用等等。 在研究了有关教学模式的文章后,发现有一个问题还没有得到重视,就是家长在幼儿音乐教育中的角色问题。如果只是单单靠教师自身的努力,要提高幼儿音乐素养的效果是不够显著地,同时还需要家长等各方面的配合才能使幼儿的素质教育得到最大的落实与提高。音乐教育可促进幼儿的德育、身心健康、记忆力、想象力联系能力、感知能力、语言等发展,幼儿学习音乐,兴趣是入门,也是关键。幼儿学习音乐的兴趣除了在课堂上需要教师点燃以外,幼儿更多的时间是在家里,如果家长不能把幼儿学习音乐的兴趣进行恒温保存的话,教师在课堂上所做的一切将会是事倍功半。 幼儿能够接触音乐无非就是学校、社会和家庭这三个地方,他们在这三个地方分别接受音乐教育,看似独立进行,但却是紧密不可分的,本文将通过问卷调查、对不同组别的学生进行不同的授课方式、记录并对存在的一些问题进行分析、解决,让音乐素质教育真正落实到每一个幼儿身上。
【关键词】：幼儿 音乐素质教育 教学方法及手段
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 绪论9-14
• 一、选题缘由9-10
• 二、研究意义10-11
• 三、国内外研究状况11-12
• 四、研究方法12-14
• 第一章 幼儿音乐素养培养中的身心发展问题14-29
• 1.1 幼儿心理发展的主要特点14-17
• 1.2 幼儿心理发展中的智力能力培养17-25
• 1.3 音乐素质培养对幼儿身心健康的作用25-29
• 第二章 幼儿音乐素质教育的现状29-44
• 2.1 整体幼儿音乐教育目标参差不齐29-30
• 2.2 幼儿教育过程中功利性问题30-32
• 2.3 音乐教育设施完善问题32-34
• 2.4 音乐教师专业水平参差不齐34-40
• 2.5 音乐课程设置诸多不适40-44
• 第三章 幼儿音乐素养发展的阻碍因素44-60
• 3.1 幼儿心理成长需求被忽视44-46
• 3.2 幼儿对教育方法、手段的不适应46-50
• 3.3 家庭教育中的负面影响50-60
• 第四章 幼儿音乐素养提高的再思考60-73
• 4.1 启发和培养幼儿的音乐兴趣60-64
• 4.2 提高教师的音乐教学能力64-65
• 4.3 家长发挥正面的影响作用65-69
• 4.4 创设良好的学习环境69-73
• 结语73-75
• 参考文献75-77
• 致谢77-78

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