信息技术支持的音乐师范生教学能力培养研究

发布时间：2017-06-26 15:13

  本文关键词：信息技术支持的音乐师范生教学能力培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪是信息化社会,这是新的社会发展大势,信息化社会的到来对传统音乐教学理念和实践提出了巨大挑战,也带来了新的机遇。为了应对这种挑战,适应信息化社会发展和音乐师范生培养的需要,本文将尝试回应和解答这一问题。本研究以信息技术支持的音乐师范生教学能力培养作为研究主题。围绕这一主题,本文开展了如下内容的研究。首先在详细审视信息化社会给音乐师范生教育的客体形态、教学理念、教学内容和教学方法等带来的转变之后,围绕音乐师范生教学能力的培养这个核心问题,沿着“教学模式创造——教学方法创新——教学过程设计”的思路,对信息技术支持下的音乐师范生教学能力的培养问题进行探讨,并在此基础上,对信息技术支持的音乐师范生教学能力培养实践及其效果进行分析,最后提出适应社会发展需要的新的教学方案。具体内容如下,共计六章：绪论：提出本文研究的问题,对教学能力、音乐教师教学能力、信息化环境下音乐教师教学能力的概念进行界定。对与本研究相关的研究进展与现状进行梳理,综述了传统教学能力的研究、信息技术支持的教学能力研究,信息化环境下音乐师范生培养研究等问题。从研究目的、研究思路、研究方法三个方面对本研究进行了设计。第一章：直接切入主题,回应信息化对音乐师范生教育的挑战与机遇。信息化社会的到来,要求音乐师范生教育必须适应信息化社会的发展,提高自身的教学能力。第二章：对信息技术支持的音乐师范生教学能力结构进行了概述。分析信息技术引发的教学能力结构的变化,即以信息技术平台整合音乐学科知识、教学法知识的TPMUK模型,并结合教学活动推进相关要素,对音乐师范生的教学能力培养进行解析。第三章：从教学模式和教学方法的创新两个层面,对信息化环境下培养音乐师范生的教学能力进行了解析。第四章：从学习环境、学习工具和学习效果评价三个方面,对信息技术支持的音乐师范生教学能力培养进行全方位的设计。第五章：对信息技术支持的音乐师范生教学设计进行了实践检验与效果评析。对以信息技术为载体的“接受式学习”和本文设计的“技术整合型教学”进行了对比研究,评估了两者的优势与不足,进而探寻了基于信息技术支持的新型教学设计存在的不足,为进一步推进信息技术与教学的融合提供建议。第六章：在对信息技术支持的音乐师范生教学能力培养研究进行总结的基础上,围绕如何在信息化社会制定适合音乐师范生教学能力培养的新方案提出了可行性思路。信息技术与音乐师范生教学能力培养的对接具有两个方面的特征：一方面它具有阶段性,即借助信息技术平台,能够有效实现教与学,从相依到相长到相融的跨越发展；另一方面它具有整合性,虽然信息技术是重要支持,但它不是对音乐学科知识、教学法知识的简单补充,而是通过与音乐学科知识、教学法知识的整合而发挥作用。
【关键词】：信息技术 音乐师范生 教学能力 支持 整合
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G434;J60-4
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-15
• 绪论15-36
• 一、问题的提出15-18
• (一) 音乐师范生培养的新要求15-17
• (二) 信息化社会发展的新要求17-18
• 二、基本概念界定18-22
• (一) 教学能力18-20
• (二) 音乐教师教学能力20-21
• (三) 信息化环境下音乐教师教学能力21-22
• 三、研究综述22-32
• (一) 教师教学能力研究22-24
• (二) 信息技术介入的教学能力研究24-28
• (三) 信息化环境下音乐师范生培养研究28-32
• 四、研究设计32-36
• (一) 研究目的32
• (二) 研究思路32-34
• (三) 研究方法34-36
• 第一章 信息化对音乐师范生教育的挑战与机遇36-55
• 一、技术的力量：信息化对音乐师范生教育的挑战36-45
• (一) 信息化对传统音乐教育理念的挑战36-38
• (二) 信息化对传统音乐教学形态的挑战38-40
• (三) 信息化对传统音乐教学内容的挑战40-43
• (四) 信息化对传统音乐教学方法的挑战43-45
• 二、技术的契机：信息化环境下音乐师范生教育发展的机遇45-55
• (一) 信息化环境下音乐客体形态的转变45-47
• (二) 信息化环境下音乐教学理念的转变47-49
• (三) 信息化环境下音乐教学内容的更新49-52
• (四) 信息化环境下音乐教学方式的革新52-55
• 第二章 基于信息技术的音乐师范生教学能力结构概述55-88
• 一、信息化对音乐师范生教学能力的重塑55-71
• (一) 传统意义上的音乐师范生教学能力结构及其特点55-60
• (二) 信息化对音乐师范生教学能力培养的挑战60-64
• (三) 教学能力重塑：信息技术力量引发的改变64-71
• 二、信息技术支持的音乐师范生教学能力的结构71-81
• (一) 信息技术与音乐教学活动的互动72-75
• (二) 信息技术支持的音乐师范生教学能力结构解析75-81
• 三、信息技术支持的教学设计指向81-88
• (一) 信息化环境下教学设计的理论基础81-85
• (二) 技术主导的教学发展新趋向85-88
• 第三章 信息技术支持的音乐师范生教学模式与方法88-105
• 一、模式创新：信息技术支持的教学模式88-97
• (一) 信息化环境下教学模式重塑的必要性88-91
• (二) 信息技术支持的音乐教学模式91-97
• 二、方法创新：信息技术支持的教学方法97-105
• (一) 信息化环境下教学方法革新的必要性97-100
• (二) 信息技术支持的音乐师范生教学方法100-105
• 第四章 信息技术支持的音乐师范生教学能力培养的设计105-125
• 一、学习环境设计105-113
• (一) 学习环境的三维空间构成105-111
• (二) 学习环境设计的策略111-113
• 二、学习工具设计113-118
• (一) 音乐学科知识的设计114-115
• (二) 音乐技术知识的设计115-116
• (三) 音乐教学法知识的设计116-118
• 三、学习效果评价设计118-125
• (一) 信息化情境下音乐师范生教学效果的评价理念118-119
• (二) 信息化环境下音乐师范生教学效果的评价方法119-121
• (三) 信息化环境下音乐师范生教学评价的工具121-123
• (四) 学习的自我反思评价123-125
• 第五章 信息技术支持的音乐师范生教学能力培养的实践与效果评析125-144
• 一、信息技术支持的教学设计的应用125-131
• (一) 传统型的教学设计与实践125-128
• (二) 信息技术整合下的音乐师范生学习设计与实践128-131
• 二、效果分析：两种教学实践的比较131-144
• (一) 学习绩效的多元评估132-137
• (二) 音乐师范生学习方式的偏好及原因分析137-139
• (三) 信息技术整合型学习中存在的问题与改进建议139-144
• 第六章 结语144-153
• 一、研究结论144-145
• 二、教学相融：一种新方案的提出145-151
• (一) 从教学相依到教学相长：信息技术的融入145-147
• (二) 从教学相长到教学相融：技术平台的整合147-150
• (三) 教学融通：信息技术整合的教学新方案150-151
• 三、研究展望151-153
• 参考文献153-159
• 附录159-175
• 攻读学位期间主要科研成果175-176
• 致谢176-177

【参考文献】

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本文编号：486603