高校艺术教育的人文性关注——基于北京若干所综合高校音乐教育的田野调查

发布时间：2022-01-19 13:40

　　<正>中国美育教育的发展经历了较为漫长的过程,从辛亥革命后的教育改革开始,已经逐步建立起对德智体美全面发展的认知。蔡元培是中国早期美育教育的重要倡导者,他撰写的关于美育教育的文章影响深远:"美育的名词,是民国元年我从德文的‘Sthetische Erziehung’译出,为从前所未有。在古代说音乐的、说文学的、说书画的,都说他们有陶冶性情的作用,就是美育的意义,不过范围较小,教育家亦未曾作普及的计划。最近二十五年,受欧洲美术教育的影响,始着手于各方面的建设,虽成绩不甚昭著,而美育这一名词,已与智育德育体育等,同为教育家所注意。"^①然而,艺术教育作为美育的实现手段与过程,更多地体现了其功能性与实用性,尤其是在文化意识"竞争"日益激烈的境况中,高校艺术教育的人文性研究与发展显得尤为重要。 

【文章来源】：中国音乐教育. 2019,(09)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、艺术教育的人文知识
    （一）艺术本体论课程的模块建设
    （二）艺术鉴赏类的模块建设
    （三）艺术新兴产业发展的模块建设
    （四）艺术社会实践的模块建设
二、艺术教育的人文思想
三、艺术教育的人文情怀
    （一）人文素养
    （二）人文精神
    （三）人文情怀



本文编号：3596954