“心理意象”在声乐教学中的培养策略

发布时间：2022-07-22 18:31

　　声乐教学是一项复杂而专业的教学过程。声乐教师如何从歌唱心理学和教育学的角度进行声乐教学这一话题,近年来在的声乐界备受关注。本文拟从声乐教学中"心理意象"的培养为研究目标,就其在声乐教学中的运用策略加以论述,以期对声乐教学有所启发和帮助。 

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【文章目录】：
一、初级声乐教学中的“心理意象”培养
    （一）在声乐学习初期建立对歌唱相关器官的感知模式
    （二）在练习过程中培养学生正确的“听觉”模式
    （三）在歌唱练习中养成学生“照镜子”的视觉模式
二、中高级演唱教学中的“心理意象”培养
    （一）“情感思维”的运用模式
    （二）“想象力”的运用模式
三、声乐教学中“心理意象”培养需把握的原则
    （一）主体性原则，引导学生正视“瓶颈期”
    （二）内化性原则，培养学生再创造能力
    （三）特定性原则，开展因材施教


【参考文献】：
期刊论文
[1]用爱教学 用心表达——专访声乐教育家邹文琴教授[J]. 孙艳红.  歌唱艺术. 2018(08)



本文编号：3665116