高师音乐学研究生“同伴教育”培养模式理论与实践研究

发布时间：2017-10-03 11:02

  本文关键词：高师音乐学研究生“同伴教育”培养模式理论与实践研究

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【摘要】： 随着国家对研究生教育的重视,近年来我国研究生招生数量日益扩大。音乐学研究生层次的教学,在继本科扩招后,也在扩大其扩招的步伐。扩招是一项既定的国家教育政策,但由此导致的一个教授带三十个研究生与带五个研究生,其教学质量是完全不一样的。这一现象所带来的导师任务加重、精力分散、培养质量下降等问题已日益突出。“同伴教育”以其新的教育理念与培养模式成为各学科研究的新内容。 本文将以高师音乐学研究生的培养现状为研究切入点,结合我国当前音乐学研究生就业的新形势、新背景及国(境)外音乐学研究生培养情况剖析当前高师音乐学研究生的培养现状与其不足之处,论述在高师音乐学研究生的培养教育中介入同伴教育培养模式的必要性与科学性,在音乐学研究生的教学实践与理论学习等领域构建进行同伴教育的四种培养模式,并从应用社会学的角度提出在高师音乐学研究生培养中进行同伴教育所必备的人与组织环境等条件,进一步对同伴教育理论的可行性进行分析,为音乐学研究生教育质量的提高提供积极的对策与建议。
【关键词】：音乐学 研究生 同伴 同伴教育 培养模式
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目录7-8
• 绪论8-18
• 第一节 问题提出8-10
• 第二节 研究综述10-16
• 第三节 研究意义与研究方法16-18
• 第一章 同伴教育理论内涵及其在高师音乐学研究生培养中的意义18-36
• 第一节 同伴教育理论内涵18-24
• 第二节 在高师音乐学研究生中进行同伴教育的必要性24-33
• 第三节 在高师音乐学研究生中进行同伴教育的科学性33-36
• 第二章 高师音乐学研究生“同伴教育”培养模式构想—以音乐教育学研究方向为例36-54
• 第一节 “合作同伴”培养模式36-43
• 第二节 “接近同伴”培养模式43-46
• 第三节 “同伴导师”培养模式46-49
• 第四节 “虚拟同伴”培养模式49-54
• 第三章 高师音乐学研究生“同伴教育”培养模式的实现条件与组织保障54-63
• 第一节 理念与技巧54-57
• 第二节 组织保障57-59
• 第三节 人与文化保障59-60
• 第四节 其他保障60-63
• 第四章 结语63-67
• 参考文献67-72
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果72-73
• 致谢73-74
• 个人简历74

【参考文献】

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本文编号：964814