反思民族音乐学校传承的现状及问题:心理学视角下的启示与思考

发布时间：2017-11-16 23:11

  本文关键词：反思民族音乐学校传承的现状及问题:心理学视角下的启示与思考

  更多相关文章： 民族音乐 学校传承 心理学 音乐偏好 关键期理论 社会影响 母亲音乐教育 社区音乐教育 早期音乐教育 实践导向

【摘要】：本文从民族音乐学校传承的现状描述和问题分析开始,在心理学的视角下,依据音乐偏好的熟悉度理论、音乐偏好的社会影响理论以及音乐学习的关键期等经典理论,分析了目前民族音乐传承过程中存在问题的心理学症结及解决路径,提出了关注"受传承者"的心理及其音乐认知和偏好的规律,建立个人本位的民族音乐传承的思维出发点,是解决民族音乐学校传承若干问题的一种思路。同时,结合实践,提出了以"母亲音乐教育"为代表的早期家庭教育、社区音乐教育与学校教育对接,建立"民族音乐听觉库"和探索实践导向的音乐教育模式,以期从根本上改变民族音乐传承的思维模式,为民族音乐有效传承、长效传承提供新的理论依据与思考空间。
【作者单位】： 中国音乐学院音乐教育系;中国音乐学院音乐教育基础理论教研室;
【基金】：北京高等学校青年英才计划项目(项目号1513)资助;为该项目的成果之一~~
【分类号】：J607-4
【正文快照】： 人类学家梅里亚姆(Allan Merriam)曾提出,音乐具备十大社会功能,其中之一便是音乐为文化的延续和稳定服务的功能。在这一经典理论中,梅里亚姆认为:“在一定的意义上,音乐是表现价值体系的总和活动,是表露特定文化内部心理核心的手段。”1民族音乐的价值和意义在审美之外,更大

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本文编号：1193994