高校声乐默会知识传递的隐性分层模式

发布时间：2022-02-14 15:04

　　高校声乐实践教学是以演唱技艺传承为目的的声乐默会知识传递,非单纯依靠概念性讲授可达成,需要辅以相适应的隐性分层模式。作为技艺的隐性分层教学模式不仅是"分组不分类"的理论分层,同时也应该是"既分组也分类"的能力分层,具有导向明确、促进竞争、调整及时、尊重个体等特点。在回顾隐性分层模式由来的基础上,探讨声乐默会知识传递的教学施行方式,解析隐性分层模式的施行特点及施行保障等方面阐述隐性分层教学模式在默会知识为主的声乐教学中运用的合理性与可能性。 

【文章来源】：邯郸职业技术学院学报. 2020,33(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
引言
一、隐性分层模式的由来
二、高校声乐隐性分层的组织施行
    (一)高校声乐分层教学初期需要有精细考察和分组
    (二)分层教学中期以教学进度为据进行教学内容的设计和调整
    (三)在分层教学的后期按各组教学目标进行分组考核
三、高校声乐隐性分层模式的特点
    (一)隐性分层具有明确的导向作用
    (二)隐性分层具有积极的促进作用
    (三)隐性分层过程可及时调整和改进
    (四)隐性分层遵循个体之间的能力差异
四、高校声乐隐性分层教学的保障
    (一)关于高校声乐教师的教学表述能力
    (二)需要强调高校声乐教师示范的重要性
    (三)重视教师分组权威，保留学生进行微调的择师权力


【参考文献】：
期刊论文
[1]隐性分层教学模式在高校英语教学中的应用[J]. 许佳.  当代教研论丛. 2020(04)
[2]隐性分层教学在大学英语教学中的应用与研究[J]. 李芦生.  智库时代. 2019(37)
[3]应用型人才培养模式下大学英语隐性分层教学策略[J]. 黄慧.  当代教研论丛. 2017(09)
[4]基于隐性分层理论的大学艺术生英语阅读培养策略分析[J]. 周慧慧.  牡丹江教育学院学报. 2016(05)



本文编号：3624778