【装潢艺术设计课堂教学与社会实践的整合研究 4900字】

发布时间：2016-11-28 09:33

  本文关键词：装潢艺术设计课堂教学与社会实践的整合研究，由笔耕文化传播整理发布。

装潢艺术设计课堂教学与社会实践的整合研究

摘要：掌握课堂教学传授的装潢艺术设计知识，结合实际运用到设计中，是对装潢艺术设计专业在校学生提出基本要求。只有通过实践，充分接触市场，了解市场，才能使设计在美观的情况下更具经济性、实用性，才能真正达到“学以致用，学有所用”的目的。本研究项目从实践调查出发，探讨装潢艺术设计课程中课堂教学与社会实践的切合点，以期能给装潢艺术设计的课堂教学及实践教学提供一些有价值参考。 关键词：装潢艺术设计 课堂教学 社会实践 整合

装潢艺术设计专业是一个要求动手能力很强的一个专业，但我们在教学中却往往存在着课堂教学与社会实践相分离的现象。如今，以市场为导向的经济模式要求课堂教学与社会实践紧密结合的教学方式不断完善和深入，以强化在校生的艺术创作与专业技术能力。

一、提出本研究的缘起

设计教育必须与社会的经济、技术、信息、社会文化、市场营销方面等紧密结合，才能在社会构造中起到重要作用，而实践能力的强弱已成为当今市场对设计师的最基本的要求。如今设计院校与市场的接轨，已经成为学校实施开放化的标志。“学以致用，学有所用”，学校本身就是向市场输送人才的加工厂，如果培养的人才不适应市场需求，设计院校培养的毕业生不符合市场的要求，那么从学校到个人，都有被淘汰的可能，闭门造车，夜郎自大的后果可想而知。积极应对市场的需要，提高学生的实践能力及综合素质能力，培养对社会有贡献的人才，是当前设计教育亟待解决的问题。

据相关资料显示，目前，中国大专院校中的一半都已经开办了设计专业，而90%的设计专业仍没有真正属于自己的教学实践基地。①这是摆在设计教育面前的一大难题。况且，绝大多数院校的专业课程仍以课堂教学加模拟练习为主，致使学生得不到真正的锻炼，毕业后很难适应市场。课堂如何与社会接轨，这也是国内设计院校的改革重点之一。20xx年广州美术学院设计分院与锐步（Reebok）国际有限公司合作，将一项运动鞋的专题设计纳入正式的教学作为课程的主要课题，让所有同学参与其中，最终作业得到外方的认可。结果显示，这种教育方法得到了同学们的一致赞同：在真正参与社会项目的同时，学到了知识，积累了经验。

二、装潢艺术设计的课堂教学与社会实践的优越性

装潢艺术设计课堂教学与社会实践的结合，能为在校大学生提供一个在商业环境下工作体验的机会，学生通过实际课题的培训学习，既掌握了设计系统中最基本的思维方式和方法，又表现了他们各自的能力，正所谓，“实践出真知”。我们现在的设计教学中，学生所面对的一般都以虚拟的题目为主，和社会结合不够，往往设计的东西没有考虑具体的应用环境，比如说，印刷品设计没有考虑印刷的成本和能否达到印刷效果，没有考虑设计所直接面对的受众群，没有考虑到工业化生产所具备的条件等等，同学们的思维一般都比较单纯，概念化和程式化，主要以考虑美观为主，而少有考虑它的实用性和经济性，从而出现了“中看不中用”的主观设计。

社会实践是解决学生动手能力弱的必要方法。社会实践有几种形式，直接走入实习单位，进行实践；还有是将实践内容引入课堂。一般教育以单纯的知识传授、积累为目标；以记忆显现型思维为主，拘泥于现成理论；学习内容提倡统一性、规范化。与社会实践结合的创新教育则以培养求知欲、开发创造能力为目标，要求学生将专业知识学习与多学科知识学习相结合，开阔视野，丰富想象力，提倡学习的多元性和自主性，

提倡课堂教学与社会实践、调查研究相结合。这就需要我们努力在实践中由以传授知识为主的观念向以培养能力为主的观念转化；由“满堂灌”的教学方法向“启发式”的教学方法转化。实践教学给同学们提供了这样一种良好的平台，在这个平台上，同学们更多的是要在学习中感悟，并通过教师及身边同学的启发，获得真知。

三、装潢艺术设计主干课程课堂教学与社会实践的整合与研究

装潢艺术设计的课堂教学与社会实践的整合与研究，最终的行动也是落实到具体的课程教学当中。在具体的课程教学上，又主要体现在装潢艺术设计的主干课程当中。

1、CI设计课堂教学与社会实践的整合与研究

CI亦称CIS（Corporate Identity System），意为企业形象识别系统。CI作为一种建立、传达企业形象的完整理想的方法。当今世界市场竞争日益激化，企业生存与发展面临严峻挑战，作为树立整体形象，拓展市场，提升竞争力的策略性工具——CI战略的价值已被证实。

CI课程主要培养学生的综合型的宏观把握能力和实际操作能力，通过CI战略的深入展开，培养并提高学生的沟通、组织、策划能力以及创造、表现、统一规范和综合设计能力。目前，随着现代商业企业和品牌的不断更新与发展壮大，企业对自己视觉形象的重视度提高，所以社会上企业标志、吉祥物等的征集活动越来越多，说明企业主已经认识到CI对一个品牌或接受主体的意义。这给CI课程教学与社会实践提供了极好的机遇。

首先，CI设计的教学要让学生融入设计的主体，实地的考察与访问，各种信息的收集与整理，对于后期的创作有很强的针对性,同时增加了学生创作时的责任感。课程的组织者，应适时接触最新的设计动向，众多的标志征集活动，将这些有选择的纳入到课堂中来，通过对题目统一的分析和认识，理清创作思路。如果有当地的企业等有这方面的需求，可以让学生纳入设计实践体系，将参与社会标志投标、校企合作引入课堂进行操作。教师搜集有关信息，尽量寻找不同行业的招标内容，使学生可以多种角度练习，组织学生互动讨论每个项目的特点、适合的手法、表现形式，多样化设计方案、整体展示，互相吸收好的创意和表现手法，教师结合自己的设计经验和作品，讲授投标注意的事项和问题，增加了投标内容，引发学生的设计热情，与实际工作联系紧密。同时，由于投标和校企合作项目有时间限制，所以促使学生在一定时间内设计完成，使学生在学校期间养成讲求工作效率、注重设计质量的习惯，也是教学的一项重要内容。像在设计“景德镇图书馆”的标志时，我们同学曾做过大量的实地考察，多方面地搜集资料，加上教学老师的精心和细心的指导，使我们同学在此次征集活动中表现不俗，取得了满意的效果。（图为学生参赛中标作品）

2、广告策划课堂教学与社会实践的整合与研究

广告策划是装潢艺术设计专业的一门十分重要的课程，本课程的目的是在已有的相关专业课程的基础上培养学生的广告策划及各单位媒体的策划、创意能力，包括广告策划实施的基本操作能力，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。广告策划所要涉及的市场调查、主题策划、广告设计、效果测定等环节都离不开社会实践。在广告过程的每一个环节充分考虑到实践的因素是比理论更重要的。进行社会实践是进行广告策划教学最可行的方法。

在实际操作中，一方面，要求学生切实掌握基本概念基本理论知识和基本方法；另一方面，和校外的广告公司及企业进行联合教学，聘请一些有丰富经验的广告策划人来进行讲座、授课，这样既提高了学生的兴趣，使学生开阔眼界，使学生将其独特、新颖的创意思维能力与社会良好结合起来，也培养了其市场调研

能力即社会实践能力，提高对广告的设计能力及创意能力，掌握和达到对广告媒体的应用能力和广告策划实施能力，也对广告其他各门课程进行有效地综合和融会贯通,使学生能够更深入、更熟练运用广告学科的知识和技能。同时，校外的广告公司及企业在操作中从学生中汲取了源源不断的新奇创意和观念，达到互助互利的双赢效果。

因此，带领学生去广告公司、策划公司参观、交流，了解公司的设计流程以及成品制作，只有在这样的实践中才能真正掌握广告策划的细则，才能让学生在毕业后更快地适应工作需要。

3、广告设计课堂教学与社会实践的整合与研究

近几年中国广告业蓬勃发展，仅1992—20xx年十年间，中国广告营业额就从25.02亿上升至903.15亿，增长了36.09倍。广告经营单位也飙升到了八万多户。而同时，各开设此课程的院校却依然实行着老师讲解的授课模式。课堂上，反复强调的始终是图形、字体、色彩、版式，而对广告理论、投放媒体、消费调查、受众心理、广告效果反馈等鲜有了解。这种“照本宣科”很容易使学生丧失学习的主动性和学习热情。 通过本课程的学习，希望达到如下目的：使同学们深刻理解广告的基本概念及其内涵，掌握广告的类型、实际目的及作用；广告传播的四大媒体及其辅助媒体的应用；广告创意的内涵、重要性以及现代广告创意的战略要素；深入掌握广告媒介的特征、作用；掌握广告创意方法及广告设计的基本程序等。在学习过程中，除要求学生切实掌握基本概念、基本理论知识和基本方法外，还应注意培养创意思维能力与一定的社会市场调研能力即社会实践能力，提高对广告的设计能力及创意能力，初步掌握和达到对广告媒体的应用能力和广告设计实施能力。

目前一些广告业知名院校如中国传媒大学、厦门大学等已就这方面寻求了解决之道：与企业或广告公司合作，由学生和从业人员合作完成广告项目，在广告实务运作中锻炼学生的动手能力，实践专业知识，了解自己的缺陷不足，以为今后的学习指明方向。这无疑为其他正在探索中的院校提供了参考。此外，学校还可以聘请知名广告公司、国内外优秀企业的广告营销人士和高级主管来校兼职任教，或担任名誉教授和顾问，开设讲座，丰富学生的社会阅历。有报道说：从1996至20xx年，日本株式会社电通在中国北大、清华等6所大学实施了为期5年的广告教育项目，5年中共有284名电通的广告人在讲座中担任讲师，其教材着眼于广告的运做实务，其教员也来自电通资深的广告人。这一举措将企业时务与课堂教学相结合，大大强化了广告专业教育的可操作性，对我们是很好的借鉴。③

4、包装设计课堂教学与社会实践的整合与研究

经济全球化的今天，包装与商品融为一体。作为实现商品价值和使用价值的手段，包装在生产、流通、销售和消费领域中发挥极其重要的作用，是企业界和设计界不得不关注的课题。由于竞争激烈，包装在发展将真正以消费者为中心，个性化的包装是现在与未来的重要消费特征，在这种大环境下，我们包装设计的教学目的是培养学生的设计能力和创新意识，拓宽他们的知识面，适应新挑战、适应时代的发展，以便更好的服务于社会。

由于专业课程各环节的编排缺少系统性，相邻和相关学科知识缺少关联性，从而显露出专业课程覆盖面过窄、过专。加之知识老化、教法陈旧，使包装设计教育出现了一种浮在主观“构想”表面进行设计、但目标不切实际的状况，进而导致设计教学出现了轻实践技能、弱调研的隐患。

针对包装设计的教学内容，应在技术与工艺、设计理念与形式的衔接方面，增设现代新材料、新工艺、新技术等课程。在强调系统性设计的同时，建立和完善教学实习基地，使学生了解包装的结构、材料、印刷、机械、自动化等相关知识，这些都有利于包装设计课程的建设和研究的系统性发展。

要培养高水平的富有创新意识的包装设计艺术人才，设计教学中必须紧随时代和社会进步的步伐，在坚持知识、能力、素质辩证统一的基础上，积极探讨富有创新精神的包装设计教学模式。通过实践总结经验，有计划、有创意地组织教学。力求在教学计划、教学内容和课程体系等人才培养诸环节中注入新鲜的、系统的、全面的教学新理念，从而更好地激发学生的设计创造潜能。

面对当今包装设计专业的毕业生很难迅速适应市场的问题,从市场需求的角度分析应该加强实践课程的学习力度,改革实践课程的授课方式,从根本上提高他们的艺术水平和专业技能,要求学生走出校园,走向社会,亲自动手去做,去感悟、体验包装设计的过程。只有在实践中，才能真正发现自己的弱点和不足，从而做到更好的，更适应社会发展和人们的欣赏水平相一致的包装。如20xx年，南京艺术学院尚美分院的“月饼包装设计”课程，就是把客户请进课堂，让学生了解市场的简况及商品的特性、客户和市场的需求，随后教师又根据包装设计的基本理念，结合月饼包装的设计特点，做设计思维和创造力方面的练习，最后，带学生走进印刷厂，了解印刷工艺流程，深入到印刷、印后的各道工序，让学生们在一次次的修改订正中将理论联系实践，提升设计水平(图为南艺尚美分院包装设计作品)。再如川音成都美术学院，将参赛项目“葡萄酒包装设计”引入课堂，教师根据实际需要，针对比赛要求，向学生分析讲解，不仅让学生了解了比赛的准则和比赛的相关事项，而且指明了设计的方向。在此次比赛中川音成都美术学院的同学囊括了不少奖项。这都是值得我们学习借鉴的例子。

四、结语

理论教学教授的更多的是专业理论，而社会实践则丰富学生的社会经验和学科的知识，培养了他们的自立创新精神和实践能力，提高了他们的综合素质。装潢艺术设计专业作为一个正在成长，正在完善的专业，走的每一步都是重要的，而在这之前的方向却一定是要确定的。本项目提出的课程研究与整合，是对本专业的一次深入剖析，为以后的教学提供了理论性的指导和良好的参考。

参考文献

[1]邵宏、严善镦《岁月铭记—中国现代设计之路学术研讨会论文集》湖南科学技术出版社20xx年x月第362页

第二篇：农村初中物理课堂教学与课外实践优势互补的研究 2300字

农村初中物理课堂教学与课外实践优势互补的研究

课题阶段小结会发言材料

各位领导、老师们：大家好！

我校是一所比较偏远的农村中学，教学设备同很多农村中学一样比较落后，学生知识面狭窄，学习中死记硬背的现象比较突出。我们一直希望能寻求一条更好的教学方法。因此，能够承担这个物理课题我们感到非常欣喜，但同时我们也因为自身素质还比较差，教学任务比较繁重而感到了很大的压力。但不管如何艰辛，一学期以来，我们还是努力的去尝试和探索。现将上学期的工作向各位专家、各位领导和老师们汇报如下，敬请各位给予指导和帮助。

一、基本情况

本次开展的《提高农村中学物理课堂教学策略的研究》课题于20xx年x月开题，20xx年x月开始正式实施。子课题的实验教师为我校的郭华杰、罗红昭等５位物理教师。主研班级是20xx届1班、6班，对应班级分别为2班和3、4、5班。学生总人数近４００人，各班成绩差异都不大（只有3班的成绩差一些），这样有利于课题效果的比较。从学生情况看，长期的呆板的学习方式使学生的转变很困难，他们愿意上实验课，但不愿意动手做实验，动手动脑能力特别差。从教师情况看，由于长期只注重课堂的讲解，实验也用讲代替，打“＊”的内容几乎不管，因此思维以及教学方式的转变也有一个过程。通过一学期学习和探索，师生的情况都有所好转。

二、基本思路

根据当前课改导向，结合农村初中的现状，大胆尝试做法，探索农村初中物理教学的规律；以学生为主体，教材是教与学的主要依据，

以课内外优势互补的原则，以培养和发展学生能力为核心，最终达到提高教学质量，发展学生特长的目的。

三、基本措施

（一）建立课题改革领导机构和制度。

课题准备阶段，我校就成立了以周祥明校长为组长，中学组中层干部为成员的课题领导小组，负责资金落实，人员调配，工作协调等工作。各位领导分工明确，各司其职，保证了课题的顺利实施。此外，还专门制定了课题的相关制度，把实验教师平时的教改工作情况纳入到月考核和年度考核中，实行奖惩分明的政策，充分的调动了教师的积极性和主动性。使大家心往一处想，劲往一处使，大大提高了工作效率。

（二）制定好计划和总结

学期初，课题组研讨并制定总的实施方案，再由实验教师分解到各个学月，根据本实验班级的情况，制定自己的学月计划和实施方案。在平时的教学中，认真的履行计划和探索方案，做好活动的记录，使活动过程细化。月末认真总结工作得失，反思做法效果，形成书面材料，并收集整理好活动材料。

（三）课堂教学的基本做法：

主要突出“备讲改”三个环节

1、备课

备课要着重备学生，备教法。正所谓“知己知彼，百战不殆”，课前必须充分了解学生，分析本班学生的认知特点，才能让学生轻松的掌握知识。此外，要合理的且人性化的运用教学方法，主要是注重引领，侧重引入与过渡，分析与对比，物理与生活等。

2、上课

上课要重学法。教学中要有层次有针对性的提出问题，设置思考；要充分的调动学生听课精力，讲析清楚，突出重难点；要精选例题，配备课堂练习，最后归纳整理，形成线索；要发展学生提问和归纳能力，使之改进学习方法。如：在实验中选择器材的的问题上，改变以往教师包办的情况。要求学生通过原理剖析自己找出实验器材，并在教师的引领下拟出实验步骤，自己总结规律。避免死记硬背，形成理解记忆。

3、作业

课后认真筛选作业，做到有梯度有针对性。并严格收交，杜绝抄袭，教师要及时收集、反馈信息，利用个别辅导的方式，弥补课堂的不足。对于突出问题，要在下一堂课中提出并及时解决。

（四）课外活动的基本做法

１、课外实验

每学月安排一次课外的小实验或小制作，针对教材中提出的一些课堂中不能完成的小实验，在条件允许的情况下要求学生利用周末的时间回家自己动手做，让他们体会实验的原理和方法，使得对原理有更深入的认识和理解。

２、体验生活中的物理现象

主要是以参观调查等方式，利用周末时间以集体或个人的形式出去体验生活。如去参观水电站，了解发电的原理等，回校后要求写出简单的调查报告，并写出自己的感悟。

３、培养细致观察和提问的能力

针对学生容易粗心，学习不主动等特点，我们要求学生要善于细致的观察生活，发现生活中的物理现象，并定期以小作文或直接提问的形式在班上交流，让学生在思维的交流和碰撞中解决问题，发现新知。

（五）总结做法，共谋方略

我校课题组要求实验教师要定期开好学月碰头会和期末总结会。通过课题组教师间认真的碰头交流，共同探讨实验方法和形式，总结经验和不足。此外，在月考后，认真进行质量分析，照准主观原因，对比实验班与普通班的成绩，找出问题的关键，从而不断修改实验方案，及时调整工作重心，以利于下一阶段工作的开展。

四、取得的成果

经过一学期的实践，收到了明显的效果。教师方面：大家对课本钻得更深了，平时不看不考的内容，现在，也抽时间细心的阅读，并查阅各种资料，视野拓宽了许多；教师引导学生学习的能力增强了，正在由指导变为引导学生学习。教师业务素质增强了，我校教师罗红昭在自贡市青年教师优质课评选中获得初中组一等奖．郭华杰老师的经验文章《提高学生学习兴趣的几点想法》获得市一等奖。学生方面：学生学习物理的兴趣增强了，大部分学生能主动积极的参与活动；动手动脑能力，收集整理信息的能力，观察能力在逐步提高。 在上学年年末考试中各项指标都居区前一二名。

五、存在的问题

1、活动的形式较单一。

2、时间紧，任务重，条件差，少数实验未能开展。

3、每次活动后，对于经验和问题总结还不够。

4、课内外优势没有充分发挥。

六、下期工作思路

1、课题组继续做好对实验师生的督查工作。

2、把课堂实验和生活实践区别开来，充分发挥课堂教学与课外实践各自的优势。

3、丰富活动的形式，逐步教会学生访问调查等，并写出比较完善调查报告。

4、组织好每月一次的实验交流课，起到取长补短，共同提高的目的。

5、利用课余时间，多组织集体活动。

6、做好制作的交流评比，对做得好的给予奖励。

7、每学月安排一次知识讲座，讲座内容视情况而定，将课内外知识进行归纳总结。

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小学品德与社会教学设计与反思

星子县第二小学 翟松柏 【教学内容】

人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候”

【教材简析】

“当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课所讨论的第一个小话题。对于小学生来说，这是第一次系统全面接触安全意识的教育，因此具有重要意义。而正确处理火患又是安全教育中最实际也最为重要的一环，学生学习的成果将直接地影响到学生的生活乃至生命。

【教学目标】

1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等）。

2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。

【教具准备】

准备火灾自救等常识性图片和灭火的小常识挂图。

【教学过程】

过渡:亲人的痛爱，同学的友情，快乐的校园，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活——

一、案例再现

（播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？”

观看资料片，感悟灾害给人类带来的恐惧。

提问：看到这里，你想说什么？

（生交流）

是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！

同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？

2、反思原因，引起共鸣。

看到这一切，你想到了什么？

小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？

二、课堂活动

1、创设情境，模拟演练

今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！）

:情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119？

红红是一名小学生，一天，他家就发生了这样的意外??

（例：红红家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，红红一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓

烟弥漫。）

谁来帮帮红红呢？生自由地说。（师：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到红红是个小孩，他应该先报火警。）

对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，（让学生学会正确、及时拨打119火警电话）119，怎么打？

适时指导学生知道打火警119的方法。

师生互动演练

你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？

①．报警内容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙电话 ⊙起火原因 ⊙火势。 ②．现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。

孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？

③．同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。）老师提醒大家注意：119可不能随意拨打！）

三、全课小结

同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生

【教学反思】

这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，教师要积极开发和运用各种有效资源，力争使课堂教学做到真实、生动，有效地吸引学生，提高课堂教学的实效。

一、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题

利用发生在 小学生红红身边的事件，创设情境，让学生思考、演示，在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案约束，灵活、生动地联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险。有效地吸引学生，提高品德教学的实效。

教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。

二、巧用媒体资源，激发学生情感

”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。

三、用好教材，并还原于生活

教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，从而达到教学目的。

第二篇：小学二年级下册品德与生活教案带反思 27200字

人教版小学二年级下册

人教版小学二年级下册

1、我爱家乡山和水

教学目标

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教

学准备

2.学生准备图画纸和彩笔。

1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。教学过程

第一课时一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？

4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演，猜一

猜。

1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那

就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

（此环节从儿童成长的需要出发，以儿童生活为基本内容，真实反映儿童生活实

际 。这样让学生从自己身边熟悉的事物为学习内容，使学生乐于学习，乐于探

究。）

第二课时一.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：村庄、田野、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.出示彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察

的结果编成小诗填写在画面中。

6.师生共评最佳创作奖。

1

人教版小学二年级下册

二.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事。

2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。三、总结：听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量

反思：

本课教学设计能注重学生身边熟悉的事物，以说、看、写、画、唱、演等形式，表现家乡的美好，来激发学生热爱家乡的思想感情，但某些形式不太符合本班学生实际，如：表演家乡戏曲，可能对学生难度较大。

2、《家乡的物产多又多》教学设计

教学目标： 1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。

2、了解这些物产的来历及特点。

3、培养学生热爱家乡的情感。

教学重点： 知道自己的家乡有哪些物产。

教学难点： 知道一些物产的来历和特点。

教学准备： 课件、学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。 教学课时： 一课时

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？

生：回答(略)。

师：演示电脑课件（小红、小丽介绍自己家乡的物产）。

生：看电脑课件（边看边观察）。

师：提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？ 生：回答教师提出的问题。

师：你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？ 生：回答问题。

2

人教版小学二年级下册

师：今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？（板书课题） 生：读课题。

二：活动过程

1、介绍家乡物产。

师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法了解的，告诉大家。

生：说一说：（自己家乡的物产）

师：你们了解这些物产的来历及特点吗？

生：说一说：（物产的来历及特点）

师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？

生：回答：

师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？各小组赶快准备一下。（教师放录音）

生：各小组准备自己的展览台。

2、展示自己家乡物产

师：你们找到些什么？展示给大家看一看吧。你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？

生：采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产

师：同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩

生：小组互评

师：小结活动

二、总结全文

师：通过今天的活动，你有些什么感受？

生：谈自己的感受。

师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。

同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。最后，让我们在优美的歌声中，再一次欣赏一下我们美丽的家乡。让我们永远记住这个千年古镇——生我、养我、爱我、育我美丽的水东家乡吧！

附：

3

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板书设计：

家乡的物产多又多

小小展览会

《家乡的物产多又多》反思

关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活，受陶行知“生活即教育”思想指导，在设计教学活动时，我努力从学生的生活实际和现实世界中寻找最合适的教育点，探寻教育的源头，从生活中来，从实践中来，从社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。例如教材中的插图虽然精美，但由于只是范例，难免有一时一地的局限，与我们鸡东学生的生活实际情况有差异，我就让这些图片为基础，举一反三，衍生出许多新的图片，新的内容，收集更多符合我们教学实际的图片。

关注学生的参与和实践。在“我们也来做小吃”这一环节，各小组动手实践。事先我让学生们自己回家体验自己动手实践，又在课堂上与同学们讲述做的过程中的细节，他们能如此愉快地完成任务，真没想到，他们能做的这么好！下课后我感触颇深。

关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况创造性地使用教材带来许多鸡东本地的小吃，并为学生介绍这些小吃与传统节日的关系，体现了一定的综合性，此外，这节课我努力创设适宜的活动环境与条件，把教室搬到了集贸市场，体现了课程教学空间的开放性，以说一说、尝一尝、夸一夸、做一做等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中，使学生的学习兴趣盎然，体现课堂活动的实效性。

新课程对我们每一位教师来说，就是一个新的起点，一张新的白纸，我们人人都是这个起点的运动员，我们人人应该是着张白纸的描绘者。让我们行动起来，在实践中反思，在反思中实践，积极寻找教学与生活的真谛，培养出品德崇高、身心健全、充满智慧的一代新人。

3、《我家门前新事多》教学设计

教材分析

《我家门前新事多》是小学二年级《品德与生活》教材的内容。教材选取学生日常生活中较为熟悉的生活环境及有关事物为内容，符合了源于生活、富于生活、高于生活、引导生活的教学理念。新课程的理念告诉我们，教学中的一切活动必须围绕“学生”这个主体来安排、来运行。教师必须主动转变教学观念，重视学生的生成性资源，加强对学生的引导和鼓励，进一步提高学生发现社会、认识社 4

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会、创造生活的思维能力和动手能力。

农村的孩子质朴、天真、聪明。虽然农村的基础条件相对大城市有些落后，但日新月异的变化，依然是孩子们快乐的源泉。在教学中，针对实际情况，努力做到三点：一是充分调动学生的视、听、嗅等感官功能，让学生在亲身体验下进一步感受事物的发展变化，培养学生用心观察的习惯，提高学生自主学习、主动学习的能力。二是通过调查研究，实践操作，培养学生自己做出决策的思维方式，并鼓励与其他决策者进行交流，进而激发学生创新思维和创新实践的能力。三是拓展教学预案的合理设置，通过师生互动、生生互动等多种交流形式，努力提高学生的互动实效，促进学生“对话、合作、沟通”等能力的培养。

教学目标：

1、通过调查家乡门前的变化，初步培养学生多途径搜集资料的能力。

2、了解感受家乡的变化，培养热爱自己家乡的情感。

3、憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。

教学重点：

通过课外调查以及对调查资料的分析培养热爱家乡的感情。

教学难点：

1、了解感受家乡的变化，培养热爱家乡的情感。

2、憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。

教学准备

1．发放调查报告，学生课前进行小调查，对搜集的信息进行归类整理。

2．用周六、周日时问，对环境变迁进行全方位的材料收集和整理。（可请求家长帮助）

3．多媒体课件：《我看家乡新变化》录像。

4．各种绘图工具。

教学过程

一、歌谣引入

师：老师知道大家都喜欢歌谣，现在我们播放一个歌谣，大家要仔细听，看谁能说出歌谣中的新鲜事。

播放课件──歌谣。（啦啦啦，啦啦啦，现在的生活变化大。高楼起，路灯亮??过去的脏差永远不见啦。?

师：大家听出来了吗？

师：歌谣中唱到的内容，正反映出了我们周围环境的变化。谁能说说有哪些变化？

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（学生自由发言。教师要求一句话说明，不重复。矮房变成了高楼；安装了路灯；修起了平坦的柏油路??）

师：板书 我们家门前新事多

二、展示家乡新事多

师：我们的家乡还有哪些新事？让我们先来看一段家乡发展变化的录像好吗？

1．新旧对比，激发学生探索生活的兴趣。

（1）录像播放：《我看家乡新变化》。

（教师适时进行针对性讲解，学生可以分组进行讨论。）

师：我们通过观看录像，大家了解了一些家乡发展的知识。在观察中，同学们又发现了哪些变化？谁能结合自己的了解，谈一下家乡的变化？（学生自由发言）

（2）指名说：还有哪些新的发现？

（教师要多用鼓励的话语对学生进行引导，激发学生对问题的探索兴趣。）

2．自主交流，培养学生热爱生活的情感。

师：师：课前我们做了《我家门前新事多》的小调查，发现了周围生活中的很多变化，首先请大家在4人小组里，把自己的调查报告与大家一起分享，然后把搜集来的调查依据，请同学们看看、尝尝??交流完毕后共同选出小组里最精彩的，参加班级的交流展示

（教师全班巡视，适时指导学生的小组交流，并进行有效引导。）

师：现在谁愿意把你的调查结果向全班同学展示一下，与大家一起分享自己的调查呢？

学生到前面向全班进行介绍。

师：从这个变化中你感受到了什么？你的心情怎样？

学生谈了自己的感受和心情。

师：其他同学还有什么感受，你的心情是怎样的？

再找2—3人谈，教师根据学生的回答进行总结与情感的提升。

师：他(她)是从我们家乡居住环境方面发现了变化，边说边把前面一位发言同学展示的照片、图片或者调查报告，贴在展板上。谁在这方面也发现了变化？带着你的调查结果到前面来展示一下。

学生展示、介绍，谈感受和心情。

师：同学们调查地真细致，我们的居住环境的确发生了巨大的变化。请你谈谈此时的感受。

师：除了居住环境发生巨大变化，我们的交通也发生了变化，谁搜集到了这 6

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方面的资料请你介绍给大家。

学生展示并谈感受与心情。

师：请你把它贴到展板上。

我们新修的路比原来的宽了，（南北大街、外环路）并且行驶的车辆也增加了。交通设施增添了不少，谁能说说这些变化。

学生说变化谈感受贴图片。

师：从各种交通设施的增添、公共汽车线路的开增等给我们的出行带来极大方便。

同学们，刚才大家说的特别好！那我们再来找找我们老方小的学生谈谈，跟以前比起来有哪些变化？请你讲一讲。

生：说本学校发生的翻天覆地的变化。（如：新建教学楼、新添体育器材、图书室、音乐教室、多媒体教室等）

师：（过渡语）同学们，我们用“掌声”或“夸夸你”的方法，对参展的调查报告或图片进行评价，好吗？（掌握好学生的动态生成，老师适时引导，增强学生语言表达能力，提高学生热爱美好生活的优良品质。）

（1）图文展示（调查报告、照片）。

①我家的旧照片（老屋）

②新的李方各庄村委会

③科技站的叔叔下乡指导科学种田结出的大西红柿。

④我村的自来水（过去浅水井的苦咸水）。

⑤我们的新学校（教学楼、各功能室等）

??

师：（过渡语）同学们，你们搜集的资料不仅丰富多彩，而且让大家增长了很多知识。老师也搜集了一些资料，让我们一起分享！

（2）多媒体课件。

①农闲时村民自娱自乐活动──秧歌、杂技、象棋等活动图片。 ②刚刚建成的幸福小区全景照片。

③建设施工中的文化站新貌及旧址图片。

（3）自由交流：结合身边变化，谈谈对以上图片的认识。

师：（过渡语）同学们，刚才某某同学说的真好。我想大家心中都有一个美丽的家乡。那么，就让我们拿起画笔，绘出更多的精彩吧！

三、我为家乡添异彩

（学生动手画画，深化学生创造生活的愿望）

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同学们，你们看，从我们的调查记录中看到了我们的家乡正在进行日新月异的变化，这些变化让我们感受到父辈们所付出的心血，我们为自己家乡变化感到高兴与自豪，再过十几年，我们就是家乡建设的主人。请你想象一下，到那时，我们生活学习的地方还会发生什么变化，请你再画出来。

（1）绘制图片：学生充分发挥自身的想象力，用手中的绘图工具，设计出自己心中的美景，画完后小组交流。

（充分发挥学生的想象力，动手能力和对事物自主决策的能力。）

师：（过渡语）大家画的真好！某某同学家门前又种了一排新树木；某某同学家门前又盖了新房子；某某同学家门前又多了些唱歌、跳舞、下象棋的人群??谁能和大家谈一下这样画的理由？

（2）相互沟通：你为什么这样设计呢？自由发言（2～3人），谈出自己心中的愿景。

（3）同学们推选一张贴到我们的展板上。

四、结束语：

师：同学们，社会在发展，人类在进步。我们的房子会越盖越漂亮，生活会越来越美好??只要我们用心观察、细心体味，就能够发现更多的新变化、新规律。生活是美丽而奇妙的。 让我们留心身边的事物，观察身边的变化，感受身边的美好，也让我们怀着这些美好的愿望，努力学好本领争取早日实现，好吗？

我家门前新事多

过去

家乡的 现在 越来越好

未来

《我家门前新事多》教后反思

由于这一课的主体目标是让孩子对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化；为家乡的发展变化感到高兴与自豪；憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。根据这一目标，贯穿”活动是本课程教与学的主要形式”一理念，在教学过程中我做到了尽量避免直接讲授知识或罗列事实与答案。活动设计做到了即有趣味性和又有可操作性；做到了重视儿童的直接体验、亲身感受，让儿童能以讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。

唯一所不足的是在活动中我感觉到如能把孩子带到校外，让孩子通过亲身体念来感觉祖国的变化，社会的进步。从而产生热爱家乡、愿意为建设美好的家乡付诸行动。

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4、《我们的大地妈妈》教学设计及反思

活动目标：

1. 通过观察、分析了解自己生活的家园的环境状况及其变化。

2. 激发学生热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意识。

3. 尝试用观察、讨论等方法进行探究活动，形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。

活动重点：

让学生知道阳光、空气和水与生命的关系，了解自己生活的家园的环境状况及其变化。

活动难点：

了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。

活动准备:

课件、地球图和眼泪形状的图片、彩色小卡纸、

活动过程

活动一 揭示课题，感知地球养育着生命。

1、导语：在浩瀚的宇宙中，有一颗蓝色的星球，它是人类迄今为止发现的唯一有生命生存的星球。同学们，你们知道这是什么星球吗？

2、我们人类就生活在地球上。除了人类，地球上还有哪些生命呢？

3、地球上有动物、植物和人类！是动物、植物、人类给地球带来了生机与活力。你们知道为什么只有在地球上才有生命呢？

师小结：是啊，生命的存活离不开阳光、空气和水，是地球为生命提供了阳光、空气、水，是大地养育着生命，养育着我们，所以我们称大地为──我们的大地妈妈。（板书）

活动二 走进生活，感受大地妈妈的美丽

1、因为有了大地妈妈的滋养，万物才能生机勃勃，我们的生活环境才能如此绚丽多彩，下面我们来看一段录像。

师：看了这段录像，你们感受到了什么？

2、你们想不想用自己喜欢的方式来赞美大地妈妈呢？

（诗歌《望庐山瀑布》、照片、画、儿歌《春天在哪里》等）

师小结：我们在大地妈妈们的怀抱中，沐浴着明媚的阳光、呼吸着新鲜的空气，望着可爱的小草，欣赏那漂亮的小花，还有那清清的小溪，蓝蓝的大海??就像小松树一样，茁壮成长。一切是那么的美好。

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3、引导学生思考：如果有一天阳光不再明媚，空气不再清新。我们的生活会怎样？如果有一天，在我们生活里，没有了这些花草树木等植物、没有了小鸟、小鱼等动物，我们的生活又会怎样呢？

活动三 结合资料，了解地球的现状──遭到破坏

1、可是，大地妈妈也有伤心、哭泣的时候，这是为什么呢？（贴出哭泣的地球的脸。）

2、生活中，还有一些这样破坏环境的事，你们听说过、看见过吗？讲给大家听听。

3、这些伤害地球妈妈的事是谁干的？

师：是呀，有一些人他们为了眼前的利益或者便利，就破坏环境，伤害了我们的大地妈妈，可是，最终会伤害到谁呢？

4、你现在最想对那些伤害大地妈妈的人说什么，请你把最想说的一句话告诉大家。

活动四 联系学生实际，通过环保小卡片唤起学生的环保意识

1、做一张环保警示卡，把你的环保小建议写在小卡片上

2、交流展示环保卡。

课堂小结

同学们，美好的环境人人喜爱，但美好的环境需要我们共同创造与维系。通过今天的学习与交流，相信同学们一定知道在今后的生活中应当怎样保护我们的大地妈妈了。作为大地妈妈的儿女，我们一定要让她重新健康起来。

板书设计:

我们的大地妈妈

阳光、空气、水是生命之源。

人类、动物、植物是大地妈妈的孩子。

大地妈妈哭泣的原因：

水污染、空气污染、噪音污染、

垃圾污染、森林砍伐

教学反思

《我们的大地妈妈》是第四册第二单元“让家园更美好”中的一个主题，主题目标是让孩子通过调查等活动了解自己生活的环境状况及其变化，形成初步的生态意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。在本节课教学中，我尊重学生的年龄特点，以学生喜闻乐见的方式开展活动，让学生在兴趣盎然中主动体验、轻松感悟。这一篇教材也正是准确把握了二年级学生的心理特点，采用 10

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了拟人的方式传达着信息。得益于这个提示，我在教学活动中用到的称呼都十分贴近孩子的心。如“地球妈妈”、“大地的孩子”、“植物、动物朋友”等。在教学中，我先让学生观看地球上的美景，然后又让放映大地妈妈遭受破坏的图片，通过对比，使学生形成保护环境的意识。引导学生用自己的眼睛观察生活，用心灵感受生活，促进学生快乐、积极地主动学习。此外，我还指导学生做环保警示卡，让孩子们在动手操作的过程中感悟和体验。

5、《美化家园》教学设计

教学目标：

1、懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。

2、初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行。

教学重点：如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行。

教学难点：合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。

教学过程：

一、回忆导入：

还记得我们一年级时做过的练习题《家》吗？板书：家

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们坐在二年一班的教室里，二年一班就是我们的家，看一看我们的家怎么样？我们又是河南完小的一员，河南完小是我们大家的家。走进校园，你觉得我们的家园环境怎样？（板书：整洁美观）这样的环境给人什么样的感觉？可是据老师看啊，还有许多令人不愉快的地方，中午走进校园，我就发现随风舞动的食品包装袋和废纸，这样的环境怎样？（板书：脏乱）看了后有什么样的感觉？（不舒服）

活动一：垃圾知识知多少

1. 教室的垃圾的处理

垃圾是我们生活中避免不了的。

（1）同学们给班级倒过垃圾吧？

（2）垃圾桶里有哪些垃圾？

（3）是怎么制造出来的？

（4）你把垃圾扔在哪？为什么要这样放？

小结：教室后面有两个盛放垃圾的工具：一个是放废纸的袋子，一个是放垃圾 的桶。袋子中的废纸积多了就可以卖钱，变成班费。

2. 家里垃圾的处理

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（1）那你在家里帮妈妈到过垃圾吗？

（2）你们家的垃圾是怎么产生的？

（3）又是怎样盛放的？为什么这样放？

小结：爸爸妈妈多么会过日子呀！用完的纸箱、废纸、塑料瓶等会集中起来卖废品，这也是一笔收入呢！

3、社区垃圾的处理

（1）居住小区里，你发现生活垃圾放在哪？

（2）一些带着套袖的人围着垃圾箱干什么？

（3）垃圾箱里的垃圾到哪里去了？

小结：在我们身边有许多垃圾，经过清洁工人的打扫、整理变得干净 了，每天环卫工人把各单位、小区垃圾桶的垃圾运到垃圾场，再进行 分类处理。

活动二：垃圾分类很重要

1.我们每人每天都在制造垃圾，你能想象出全国每年会制造多少垃圾吗？（生猜）

2.据资料介绍：全世界每年产生4.9亿吨垃圾，仅中国每年就产生近

1.5亿吨城市垃圾。中国城市生活垃圾累积堆存量已达70亿吨，占

地80万亩。数据让人如此触目惊心，还对我们的生活有什么影响？

3. 小组内讨论，再回答。

总结：是呀，这些垃圾如果不及时处理，不仅给人们带来视觉污染，还占用了宝贵的土地资源，影响环境卫生，造成水污染，如果处理不当，还会严重危害人们的身体健康。

4.给生活垃圾分类

（1）其实，垃圾也有自己的家，谁知道垃圾的家在哪里？

（2）你发现路边的垃圾箱上写着什么呀？（板书出示：可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶）刚才提到的垃圾哪些是可回收的垃圾？哪些是不可回收的垃圾？

（3）你知道垃圾箱满了后人们又是怎么消化处理的？

小结：大家都说的非常好！但是也不是说所有的物品都能填埋和焚烧，比如焚烧塑料袋时，可能看到会冒出浓浓的烟、能闻到刺鼻的气味，这样做不但会2次污染环境而且容易致癌。不可回收垃圾中有一种垃圾，像同学们提到的废电池，这类垃圾就是有毒有害的垃圾。

补充资料：（1）可回收垃圾像废弃的玻璃、塑料、金属、纸张书报、木材废布、废油等。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源还可以创造利润。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％； 12

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每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。

（2）有毒有害垃圾像废电池、日光灯管、水银温度计、油漆筒、药品、化妆品等。比如像一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量，所以需这些垃圾须必特殊安全处理。（3）其他垃圾除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、卫生间废纸、剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、烟头、果皮、菜叶、鸡毛、煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对水、空气及土壤的污染。

活动三：环保行动少不了

1、为了保护环境，我们需要做些什么？（板书：不乱扔）

2. 怎样减少垃圾？（板书：减少垃圾）

3、我们使用纸张时可以怎么做？为什这样做？

小结：对，首先减少垃圾的产生，比如我们学习用纸，正面写完了，可以用反面，不要浪费任何一张纸；一些塑料袋，能再次使用，不要急于扔掉，尽量减少一次性用品如一次性筷子和水杯的使用等。其次，要做到不乱扔、乱倒，在有垃圾分类箱的地方，要按类别分类丢放。还有一些一次性用品，可以废品回收再利用，让它们变废为宝，这样既减少垃圾，又能节约资源。关于这个话题我们下节课专门研究。

活动四：小结导行，回归生活

引导：同学们，在这节课的活动中你有什么收获？那么，你有没有乱扔过垃圾？ 小结：你们能勇敢地亮出自己的缺点，相信你们也会改正的。老师真为你们高兴。 活动五：环保宣传，课外延伸

1. 导语：但是，生活中仍有不少同学和市民还不懂这些知识，特别是在我们学校，总会看到随地乱扔垃圾的现象。

2.指名回答：如果你看到这样的现象，你会怎样做？你们有办法让他们知道妥善处理垃圾的知识吗？

3. 小组讨论：用什么办法告诉市民？

4. 学生小组合作写标语、画宣传画或编歌谣。

5. 小结：同学们的标语、宣传画和歌谣都很有创意。

活动总结

同学们，我想有了大家的努力，市民们的环保意识一定会大大地增强。我们全体市民一起行动起来，从慎重对待垃圾做起。不过，这只是开始，美化家园需要不 13

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断的努力，加油吧！让美化家园，保护环境的意识，留在我们每个人的心中。我们的家乡文登就一定会变得更加整洁美丽！

板书设计： 美化家园

——不乱倒垃圾

废纸 可 烂菜叶 不 废电池 有 玻璃碎片 回 铅笔屑 可 过期药品 毒 塑料瓶 收 碎瓷片 回 日光灯管 有 铁钉 建筑垃圾 收 油漆桶 害 《美化家园》教后反思

几年前，教研中心的领导到学校视导教育教学工作，听了我执教的这节课。当时品德与生活的教研员赵老师评课时说过：品生课的结构与其他学科不同，它是以主题单元为主，如：美化家园，就是一个主题，它包含“干干净净每一天”“不乱倒垃圾”“废品大变身”三个内容，一节课不可能涉猎三个内容，要想让学生真真切切地受到美的教育，抓住其中的一个内容讲清讲透就可以了。 今天我再次教学本节内容，主要讲“不乱倒垃圾”这个生活中常常遇到的问题。当时我的构思设想是这样的：从班级这个小家到学校这个家说起，从视觉上让学生认识到整洁美观的环境可以让人心情愉快；反之感觉不舒服。接下来紧紧围绕“垃圾”来展开，从随意乱扔垃圾的危害出发，引领学生探究生活中的垃圾是谁制造的？垃圾的家在哪里？联系日常生活经验想一想：自家每日垃圾都扔在哪里？人们是怎样处理垃圾的？引领孩子们产生一步一步探究的欲望。期间适时补充的一些真实、有说服力的数据，使孩子们在惊讶的同时，更深深地感受到目前全世界都在重视垃圾问题，感受到进行垃圾分类的必要性。最后又拿出学校少先队发动的一次“低碳生活进我家”的活动动员学生人人参与进来，争做环保小卫士！看起来这样设计比较合理，但真正教学却发现，课堂容量太大。对于二年级的学生，接受不了这么多知识，只能囫囵吞枣地消化一些，起不到真正的领悟。 品德教育来源于生活又回归于生活。虽然这节课瑕疵太多，但现实生活中，我会本着让学生区分可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾的教育思想，让孩子们实实在在做一个环保人，共同保护我们的地球，保护我们的家园。

6、《花草树木点头笑》教学设计

1、初步了解身边的花草树木的生活习性，知道通过查资料等方式了解更多的植物。

2、初步了解花草树木的本领，能够做个悉心的观察者，感受植物对人们生活的 14

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积极作用。

3、引导学生珍爱生命，热爱自然，从小树立起爱绿、护绿的意念。活动重点： 让学生了解花草树木的基本特征和作用，引导学生珍爱生命、热爱自然，从小树立起爱绿、护绿的意念。

活动准备

一张学生问卷调查表。

1、以小组为单位，事先确定要介绍的植物，收集实物或照片，配上文字说明，并了解该种植物的生活习性、特征和功用。

2、故事题材。

3、图片、课件以及做头饰的纸、剪刀、水彩笔等。

4、教室内摆放一些花木盆景。

活动过程

一、导入

1、同学们，我们人类都是大地妈妈的孩子。在大地妈妈的怀抱中，每天我们沐浴着阳光，呼吸着清新的空气，还有许多可爱的动物作伴。你们热爱我们美丽的大地妈妈吗？

2、瞧，老师带来了大地妈妈的照片。你们喜不喜欢这个家园呢？ 为什么？你觉得这样的生活环境怎样呢？

缺少植物会对我们人类和动物有什么重大的影响吗？

3、原来美丽的花草可以美化我们的家园，有益于人类的健康，还能让动物们快乐地生活。我们的大地妈妈还需要一片绿。

二、我的植物朋友

1、小朋友，今天你们也带来了许多植物，你们愿意把谁种植在大地妈妈的土壤里呢？

大家先在小组说一说你们一组都有哪些植物，然后向全班推荐本组最喜欢的植物。

2、好了，哪组先来说呢？

你们这组有什么？

你们最喜欢的是什么？

那就把??放在大地妈妈的怀抱里吧！

3、看，有了花草树木的陪伴，大地妈妈更美了，今天也让这些绿色的植物跟咱们一块来上课，好吗？

三、慧眼识真金

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人教版小学二年级下册

1、今天，不光同学带了植物，老师这也有许多植物朋友的照片，你们想不想认识它们呢？

下面，我们就比一比哪组小朋友认识的植物多，快点进入“慧眼识真金”。

2、小组操作电脑，观察本组的植物图片，交流讨论。

教师出示，学生答。（以最快举手为准，给小组加分）

四、植物小专家

1、知道了这么多花草树木的名字，植物朋友肯定很想和二（6）班小朋友交朋友，可是，它们说呀：“知道我们的名字还不够，你还得了解我们的生长习性和特点。”

小朋友，你们的植物知识丰富吗？

谁是植物小专家呢？

让我们进行下面一个环节：（植物小专家）

2、教师出题：每一组轮流答

五、花草树木本领大

1、了解了小花小草的生长特点，小朋友们就能真正地种植它们和它们交朋友了，你们个个都是植物小专家。

2、其实，养殖花草对于我们人类也有很多益处，你知道花草树木有哪些作用吗？

（净化空气、防止水土流失、隔离噪音??）

3、大家说得太好了，植物们保护环境的本领可真大。

板书：保护环境

4、有些植物它们还有各自特殊的本领。

瞧，老师这有个光荣簿，里面的每种植物都有着特殊的作用。小组可以合作完成。

小组操作电脑，交流讨论，打字解答本组题目。

六、护绿小使者

1、植物们实在太伟大了，它们不仅能保护环境，对于我们人类，它们还具有观赏、食用、药用、装饰等价值。

板书：价值高

2、对于珍贵的花草植物，小朋友们，你觉得我们人类应该怎样做呢？ 怎样爱护保护它们呢？大家出个点子，争做护绿使者。

板书：爱绿护绿

（指明说，颁发章子）

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3、除了爱绿护绿外，我们还应该做个护绿宣传者。我建议把我们刚才护绿的口号写在纸上，然后，送给我们喜欢的植物或自己的好朋友，让身边的每个人都加入到我们的护绿行动中来。

（互相传卡纸）

4、同学们，今天课堂上我们一块了解了许多有关植物的知识。爱绿护绿也就能让每一朵花每一棵草对我们人类微笑，让人类和植物共同幸福地生活在大地妈妈的怀抱中。

板书：花草树木点头笑

5、今天，哪一组是我们的爱绿护绿冠军呢？

在我们的上有这么多可爱美丽的植物朋友，其实它们的小主人就是个护绿使者，因为他们每人都为地球妈妈增添了一道绿色风景，因此，我们也该对他们进行嘉奖。（给每组加分）

因此，老师现在宣布??一组为爱绿护绿冠军组。为此，老师现在就给你们颁发奖状。

（播音乐，发奖状）

反思：1、本课网络环境下的教学实验，老师进行了小组学习模式的尝试。在“慧眼识真金”、“花草树木光荣簿”等环节中，小组读题，小组讨论，然后把统一出来的答案写在电脑里。比以往学生个人访问教师机、个人写答案，二（6）班孩子小组合作非常好，比较顺利，小组学习积极性高，并且小组学习落到了实处。所以，老师感觉网络环境下小组学习模式同样适合，它更有利于孩子合作学习能力的培养。

2、不足之处，本课教师出示的题目较有难度，但它确实能很好地补充教科书，并实现了课题教学目标。二（6）班孩子知识范围比较广，如果老师能事先更好地布置学生搜集相关资料，小组再交流资料，汇总回答，教学效果将更好。

3、本课学生带来了许多花草植物，老师如果能将电脑探求植物知识与亲身感受植物的颜色、味道、形态相结合，更有利于孩子对大自然植物的了解与热爱。

7、《我和动物交朋友》

教材内容：

《我和动物交朋友》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》（人教版）二年级下册第二单元第3课。本单元是围绕二年级下学期儿童的兴趣爱好而设计的。生活中，小朋友的兴趣爱好是广泛的，有的对小动物感兴趣，有的对书感兴趣，有的对音乐感兴趣等等，而本课则是反应出孩子对动物的喜爱和对大自 17

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然的关爱，是《品德与生活课程标准》中“负责任有爱心地生活”的内容体现。 教学目标与教学重难点：

教学目标：

1.培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

2.通过制作“动物明星卡”及开展动物小百科等活动，引导学生了解一些动物习性，增长有关动物的知识，学着饲养自己喜欢的小动物。

3.通过搜集资料、交流、游戏等实践体验活动，发展儿童表现的创造力和个性，让每个学生体验动手实践的快乐。

教学重点：

1、让学生认识一些珍稀动物，了解一些动物习性，懂得它们也是有生命的需要人类保护。

2、知道人与动物要和谐并存、只有人人热爱大自然，才能保持地球母亲的生态平衡。

教学难点：

1、使儿童了解动物和人类的关系，知道动物在自然界中的作用；

2、使孩子们与动物距离贴近，学会关心、爱护动物，同时对保护环境也有了新的认识。

教学过程：

一、课前准备：

1．道具：一些动物头饰。

2．有关动物的趣味问答题和动物谜语若干。

3．《动物世界》的录象片、录制有关动物的声音和歌曲，制作相关头饰。

4.每人一份《动物明星卡》，准备好彩色笔、橡皮泥、绘画纸等工具。

二、创设情景 引入主题

1．师：同学们，今天老师先让大家欣赏舞蹈，老师戴着头饰边唱边跳。跳完发问：说说看，老师刚才跳的是什么舞？

生：《金孔雀轻轻跳》

2.师：对，我们金孔雀最喜欢和小朋友一起娱乐了，今天她将和我们玩一些有趣的动物游戏，因为今天美丽的孔雀就是友谊的使者，希望大家都发自内心说――我和动物交朋友（板书课题）

三、快乐寻访，，说出自己最喜欢的动物

1.师：你喜欢动物吗？你了解动物的生活吗？你想和动物交朋友吗？今天就让金孔雀满足我们亲近动物的所有愿望，先一起去畅游神奇的动物世界吧！ 18

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（播放动物世界影视片断，学生观看）

2.师：我们从动物世界里走出来了，现在金孔雀想知道小朋友们最喜欢什么动物，为什么喜欢他们，请你们来说一说吧。

学生拿出已经准备好的动物明星卡上来展示，说出自己最喜欢的小动物，师用生动的语言描述学生所做的卡片，让大家欣赏。

四、快乐游戏，亲近动物

师：金孔雀听了小朋友的话以后特别开心这次来啊，于是想和我们做游戏啦！

1.猜一猜

小黑板出示4个动物的谜语，看谁反应快，猜得最准。

这些谜语猜完后，再请学生出几个有关动物的谜语，大家一起猜。（据猜板书谜底——有代表性的动物）

2.听一听

播放一些动物的叫声，让学生仔细听辨是什么动物的声音，看谁耳朵灵。

请学生上台自由模仿某种动物的叫声，也可以一边学叫一边学这个动物的动作，看谁猜得对。

3.找一找

师出示一些动物吃的食物及一些动物头像，请学生帮助动物们找到他们要吃的东西。（通过连线来找）

师带头饰，扮演一种动物去找吃的，如：“我是小青蛙，我的肚子饿了，小朋友们，你们能帮我找吃的吗？”知道的同学就上来帮助，学生之间再做这样的找食物游戏。

五、做一做、演一演，表达喜爱之情

师：小朋友们真了解这些小动物们啊，看来今天金孔雀可真是交对了朋友，她和我们玩得多开心啊！让我们为了欢迎金孔雀的到来，亲手做一份礼物送给她吧！

1.学生自由选择自己喜欢的方式，如画一画喜欢的小动物，捏一捏动物，也可以演一演唱一唱关于动物的节目，还可以讲讲小动物的故事等等，自由分组，并在一起交流

2.结束后上来展示，说说自己做的是什么，请大家欣赏评价。

六、动物知识AB猜

师：金孔雀见同学们送给她这么多可爱的礼物，非常感动，她也带来了很多礼物送给大家，只是他还要考考你们，让你们来参加今天的“金孔雀AB猜”

师简单说明比赛规则： 老师念竞赛题,每道题有AB两个答案选择，选A的学生就站到老师旁边来,选B的学生就坐在自己位上,然后师公布答案,得胜者为本次 19

人教版小学二年级下册

答题冠军。

1.老师念题，学生选择

竞赛题如: 猫的胡子有什么作用？

小金鱼睡觉时是睁着眼睡还是闭着眼睡?

老鼠为什么要咬坏东西？

蚂蚁是大力士吗？

（学生在回答正确后还可以问问学生是怎么知道的这个答案的）

2.比赛结束后，请本次的答题冠军上台领奖，并现场采访胜利原因。

七、总结评价 提出要求

今天我们的金孔雀交友行动就要结束了，金孔雀朋友也要告别大家了，在今天的活动中，金孔雀直夸我们小朋友都很喜爱小动物，对动物了解真多，真是动物的好朋友！最后，她还让同学们回家后学着去饲养一种小动物，学会在生活中去关心照料他们，下次她还要来和我们一起跳舞联欢，那是你再来说说你在生活中是怎么保护动物、爱护动物的，好吗？

附：板书设计

大家好！

（谜底） 食物 叫声

动物动物我爱你

就像老鼠爱大米

害虫 呱呱

3我和动物交朋友 害虫 唧唧

竹叶 哼哧

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教学反思：

本课的呈现形式主要是儿童直接参与的各种活动、游戏，强调寓教育于活动之中，活动是教和学共同的中介。所以开课就是以优美的孔雀舞吸引孩子们投入课堂之中，带着饱满的热情去欣赏奇妙的动物世界，在一个又一个充满童趣的活动之中一次又一次地激发学生对动物的喜爱之情。在“猜一猜”和“听一听”游戏活动中，学生的猜想与实践得到了肯定，拓展了学生的思维，调动了他们的参与积极性；“大家做一做、学着演一演”和“动物知识AB猜”中，所有学生都动起来了，儿童的自我表现欲望在这一环节中得到了满足，给他们提供了充分展示的平台。有的孩子因画出了可爱的小动物而得意，有的孩子因成为AB猜知识冠军而自豪，所以可以想象他们对本课内容的兴趣是多么浓厚！教学目标不仅轻松解决， 20

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还恰到好处的渗透了本单元的训练重点。

新的课程标准力求使学习过程成为完整生命投入的过程，学习的结果不仅是知识的获得、认知水平的提高，本课的目的也不仅仅只是完成教学目标，更重要的是要让教育从课堂回归生活，让孩子负责任有爱心的生活。使学生在真实的生活中能做到“我和动物交朋友”，让品德与生活紧密结合在一起。

8、鲜艳的红领巾（教学设计）

教学目标:

1、热爱少先队组织和红领巾，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣。

2、了解红领巾的来历，知道革命英雄的故事，并从中体会到他们对祖国的忠诚和热爱，感受到今天生活的来之不易。

3、学习通过调查、访问，了解过去。并从前辈儿时的故事里受到启发和鼓励。 教学重点和难点：

1、了解红领巾的来历，从革命英雄的故事中体会到他们对祖国的忠诚和热爱，感受到今天生活的来之不易。

2、从前辈儿时的故事中受到启发和鼓励。

课前准备：

1、学生：收集少先队有关知识。

2、教师：教学课件；相关录象带；英雄人物的故事。

教学过程：

一、情景导入，激发自豪感。

1、师生谈话：小朋友们，-老师今天和平时一样吗？（生说）

2、大家觉得老师戴上红领巾以后有什么不同吗？（生说）师：老师还觉得很光荣和自豪。我们班同学是少先队员的请举手。（生举手）能告诉老师你们是什么时候戴上红领巾的吗？（生说）老师这里有大哥哥大姐姐们入队的照片，一起来看看吧！（看图片）谁能回忆一下你当时入队的情景？

3、是呀！只有举行过入队仪式之后，我们才真正的是一名少先队员，只有这样我们才可以参加一些丰富的少先队活动。下面请看看我们学校近一两年所开展的丰富多彩的少先队活动吧！（课件演示）

4、你看了他们的活动，有什么想法？（通过观看少先队活动，激发学生对参加少先队活动的向往之情，进而激发对少先队组织的热爱之情）

5、听你们一说，老师也想起了自己当年入对的情景。（老师讲自己的经历）

6、你们加入了少先队之后，感觉和以前一样吗？（引起学生情感共鸣） 21

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二、了解少先队的有关队知识

师：的确如此，加入了少先队，戴上了红领巾感觉就是不一样。那么你知道有关少先队的哪些知识呢？

1、我们的队名：中国少年先锋队。

2、我们的创立者和领导者：中国共产党。

3、我们的队旗、队徽：五角星加火炬的红旗是我们的队旗。（一边说一边出示大队旗和中队旗图片。）五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。我们在什么时候会用到队旗？（生说，老师根据学生说的情况展示一些活动图片）

4、我们的标志：红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩带它和爱护它。

5、我们的队礼：右手五指并拢，高举过头。它表示人民的利益高于一切。问：我们一般在什么时候要行队礼？（出示一些图片）

6、我们的队员：凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守章程，向学校少先队组织提出申请，经批准，就成为少先队员。

7、我们的队歌：《中国少年先锋队队歌》

我们少先队员还有自己的歌曲，全称叫《中国少年先锋队队歌》，大家一起唱好吗？（老师放歌曲，学生跟着一起唱）

三、讲英雄故事，激励奋发向上

师：小朋友们，你们红领巾为什么是红色的呢？为什么说红领巾和红旗一样，是用革命先烈的鲜血染成的呢？小朋友们，你可知道，为了新中国的成立，多少人前仆后继。请看（出示图片）你们看过这些电影吗？知道有关他们的事迹吗？

1、你知道谁的故事？能给大家讲讲吗？

2、在这里你很想知道有关谁的故事？

3、老师讲故事后，学生谈谈自己的感受。

4、小结：是的 ，我们现在的生活是革命先烈用生命和鲜血换来的。在新中国的建设中，更有许许多多的人付出了艰辛的劳动。老师收集了一些资料。（出示题目）你们可以利用读书时间阅读以下这些书籍。

5、音乐欣赏，

新中国成立之后，音乐家们创作了许多表现我们少先队员生活、风采的歌曲，让我们一起来欣赏吧！（孩子们会唱的可以跟着唱，还可以尽情的用动作去表达自己的感情）

四、总结：

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6、通过今天的学习，你有什么收获？作为一名少先队员，今后你应该怎样做？（引导学生反思不足，启发他们进取向上，教师及时鼓励、肯定。）

7、合唱《中国少年先锋队队歌》结束学习。

五、课外延伸：

8、回家和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈交流一下，听听他们当年的故事。

9、阅读课外读物。

《鲜艳的红领巾》教学反思（作业）

《鲜艳的红领巾》是以红领巾为话题，引导学生从革命先辈的身上，看到今天生活的来之不易，培养爱国之情和对革命英雄的敬佩之情。

在进行“红旗一角的故事”这一活动时，我为了让学生知道红领巾来之不易，先辈们曾经为了和平的今天而献出了生命。在上课之前我做了大量的准备工作，收集了董存瑞、雷锋、龙梅和玉荣的事迹等资料，还准备了《董存瑞舍身炸碉堡》、《地雷战》等影片。课堂上我向学生介绍这些让红领巾骄傲的英雄形象，寻找少先队员的榜样。使学生感受到我们今天的幸福生活的来之不易。

9、《红领巾胸前飘》教学设计

一、 主题教育目标：

1、知识与能力： 激发学生参加丰富多彩的少先队活动的兴趣,愿意为少先队活动出谋划策。

2、过程与方法：通过活动，让学生懂得作为少先队员应该积极勇敢、诚实守信、互帮互助。

3、情感态度与价值观：让学生在活动中提高道德辨别和道德选择能力，增强自己的上进心。

4、教学重点：主动参加丰富多彩的少先队活动，并积极献计献策。

5、教学难点：正确认识积极勇敢、诚实守信，做到互相帮助。

二、课前准备：课件、金点子卡片、歌曲《少年先锋队队歌》、童谣。

三、教学过程

（一） 激趣导入

同学们喜欢听音乐吗？那现在我们一起来欣赏吧，播放歌曲《少年先锋队队歌》 你们知道这首歌曲是歌唱谁的吗？学生回答后，教师出示红领巾，同学们光荣地加入了少先队，带上了鲜艳的红领巾，你们高兴吗？那我们该怎样做才能让胸前飘起的红领巾更快乐呢？今天我们一起来学习第9课《红领巾胸前飘》（板书课题）

（二）多彩的少先队活动

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人教版小学二年级下册

1、师：同学们成为少先队员以后，都参加了哪些少先队活动？

2、学生回忆交流。

3、教师：我们加入少先队才一年的时间，就参加了这么多有意义的少先队活动。那我们来看看大哥哥、大姐姐他们都开展了哪些活动（出示课件）学生仔细观看。

4、集体交流。

5、小结过渡：我们的少先队活动真是丰富多彩。

（四）我为红领巾出金点子

1、师问：除了这些活动，同学们还想参加哪些少先队活动呢？请写在卡上。

2、小组内讨论、交流。

3、集体交流。

4、教师小结：作一名优秀的少先队员要积极参加少先队活动，并为少先队活动出谋划策，才能使我们的活动更加有意义。

（三）红领巾告诉我

1、 师：在少先队活动中，我们少先队员难免会遇到各种各样的难题。请同学们打开课本第42、43页，看一看每幅图的少先队员难免会遇到什么难题，想一想该怎么办？

2、学生汇报。

3、教师小结：作为一名少先队员，我们应该具有“诚实守信、勇于认错、团结友爱、助人为乐、克服困难”的品质

（四）课后延伸，指导生活。

现在我们已经是一名少先队员了，那么在日常生活中应该怎样做呢?”（学生畅谈）对，我们少先队员应该这样做，才能让我们胸前的红领巾飘得更快乐。老师编了一首童谣，送给同学们：（课件出示）学生齐读。

红领巾胸前飘，提醒你，提醒我。

少先队员要诚实，遇到困难要克服。

犯了错误敢承认，同学之间要友爱。

话说出口要算数，对待别人多帮助。

板书设计：

诚实守信

勇于认错

红领巾胸前飘 团结友爱

助人为乐

克服困难

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《红领巾胸前飘》这节课里，我主要设计了三个板块：

板块一：多彩的少先队活动

结合学生自身的生活经验，引导大家讲述自己曾经参与的学校或班级组织活动的各种少先队，感受成为少先队员的愉快。

板块二：红领巾告诉我

交流：身边的榜样。结合学校少先队活动及生活中的观察，说一说班级中或学校里的好人好事，学会以少先队员的标准来要求自己。

板块三：争做好队员

引导学生结合自己生活的学习情况设计了一张自测表，每天进行自我检查，做到给自己画一面红旗，过一段时间后，向全班介绍。

10、《快乐的“六一”》教学设计

教材分析：

《快乐的“六一”》是二年级《品德与生活》下册第三单元中的一个主题，本节课主要是在回忆“六一“国际儿童节活动的快乐中，感受集体生活的温暖和社会对儿童的关爱，在关注世界小朋友的过程中，培养儿童的国际意识。 学情分析：

现在，不少学生都自我为中心，过着“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝生活，他们认为这是理所应当的，很少有孩子想想我们的幸福生活来自哪里。孩子们的自我意识强烈，对自己的喜好知道的一清二楚，可对社会的了解是少之又少，特别是社会对儿童的关爱及世界上的同龄孩子的现状也是知之甚少。

设计意念：

让学生在已有的生活情感体验上，创设情境，引导学生回忆“六一”儿童节的欢乐心情，接着让学生设想怎样过“六一”，然后通过收集有关资料，了解到战火中饱受磨难的儿童和生活在贫困地区儿童的不幸，体会到自己生活在温暖的社会环境中的幸福，最后通过画一画，写一写，表达对战争中和生活贫困地区的儿童的关爱之情。

教学目标

1、情感与态度：

通过自己与贫困中的儿童对比，感受到今天生活的幸福和社会对少年儿童的关爱。

2、过程与方法：

通过感受、讨论交流，体会自己生活是多么幸福、美好。

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人教版小学二年级下册

3、知识与技能：

通过课前收集，课中交流，了解其他国家的儿童节和生活情况。

教学重点难点：

1、通过调查、了解，能体会到自己的亲人和全社会对少年儿童的关心。

2、通过收集到的信息，了解到生活在战争中和贫困中的孩子是多么的不幸，并能以不同的方式对不幸儿童表达关爱之情。

活动准备：

1、收集其他国家和地区的小朋友度过儿童节的资料。

2、“六一”节自己所收到的礼物、照片等。

3、课件

活动过程：

活动一、创设情境，回忆在“六一”的欢乐心情。

1、看看老师今天跟以前有什么不一样？

2、是啊，老师胸前多了一条跟我告别了很多年的红领巾，因为啊，“六一”节又要到了，老师又想起了快乐的“六一”节了。（板书课题）

配音乐，播放六一活动的片段，让生回忆“六一”的欢乐气氛。

活动二：简介儿童节的由来。了解各国的“六一儿童节”。

1、同学们，说了这么多你知道“六一”儿童节是怎么来的吗？有哪些同学进行了材料的收集。

2、师演示课件，介绍国际儿童节的来历：

小朋友，看过之后，你们都有何感受呢？

3、 课件演示各国的“六一儿童节”。

活动三：节日的准备

1、“六一”节就要到了，你打算如何过“六一”呢？

2、一起布置“六一”的教室。

活动四：社会的关爱。

1、师：我们的节日这么快乐，有爸爸妈妈、老师们对我们的关心，其实整个社会对我们少年儿童也是非常关心的。

2、课件演示社会关爱。

3、看过图之后，你有何感受？

师小结：我们生活在祖国的怀抱中，多么幸福，多么快乐！

活动五：我们需要和平。

1、师：小朋友们，其实呀，在这个地球上有些孩子是在这样的环境中过“六一” 26

人教版小学二年级下册

的。

播放课件（有关生活在战争与贫困中的儿童图片）

2、你想怎样和这些小朋友分享他们的快乐呢？你能为他们做些什么让他们也快乐起来呢？

讨论后汇报。

4、师：同学们真有爱心，懂得与别人分享快乐，那现在请你们在自己的爱心卡上画一画，写一写，让我们班级的这棵快乐树上长出更多快乐而有爱心的果实吧。 展示作品，请生介绍。

4、 师总结

板书设计：

快乐的“六一”

分享快乐

奉献爱心

教学反思：

在本次合肥市教育局组织进行的“合肥市义务教育阶段课程改革经验交流会”上，本人有幸获得了此次品德与生活课的执教机会。

在此次执教过程中，市品德教研员戴厚文老师和瑶海区品德教研员钱敏老师都给予了我精心的指导。和平小学的房校长、黄校长等领导也非常重视此次活动，在备课过程中，也给了我大量的支持。正因为有了他们的帮助，加上我的认真备课，才让这堂展示课有了些许的亮点和成功。借此机会，我真心的对他们以及前来听课的老师表示感谢。大家的关心和帮助，是我前进的动力。

现将本次执教反思总结如下：

1、注重亲切性 亲切，我想是自己可以利用的一个优势资源，教者的亲切，会很自然的拉近与学生之间的距离。在本次课堂上，从开场的“红领巾”，到“大朋友”这个身份的引入，从拿起孩子们带来的玩具仔细的看看，到对孩子们答题后“朋友般”的评价，我希望构建的是一位师者与学生之间的平等和谐的关系。师者的平易近人，必然会让学生成为课堂上真正的主人。

2、注重生活性 《品德与生活》课标指出：“在课堂上，要以儿童的现实生活课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”学会利用学生身边的资源，让学生从生活中去感知，去体会，更能引起学生的共鸣。在设计“社会关爱”这个环节时，我就注重搜集学生身边的信息，比如，学生体检时、学校的电子显示牌、班主任的照片等，学生们一下子兴趣盎然，也很能接受。让本课的一个教学难点 27

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也顺利克服了。

3、注重创造性的培养 孩子有自己的思维方式，孩子的想象力也是毋庸置疑的，这些都是孩子身上宝贵的闪光点。在教学中，我特别设计了“布置教室”这一环节，让学生的思维得到充分的发挥。其实在设计这个环节时，我是有顾忌的。孩子们在布置教室上，必然是天马行空，而且会重复多多，教者若不善于引导，孩子的思维就不一定能够打开，这个环节处理不当甚至会成为本课的一大败笔。孩子们的表现并没有让人失望。教室“布置”得绚丽多姿，在教室中，有传统的气球、图画，有新颖的玩具、食品，甚至还有创意的滑滑梯、电影院等。思维的迸发，也让“我们的教室”精彩纷呈。

当然，在本课中，还是有许多的遗憾。比如，在处理“六一的欢乐”与“战争的深沉”时，显得有些生硬和突然，让孩子们在情绪上有些不能接受；在材料的搜集上，我对学生的引导还显得的不够，使搜集的材料有很大的局限性；在课堂，我的语言还显得有些零碎，课堂语言还显得不够规范和优美??

总之，这一堂课真是让我收获颇丰，也非常感谢各位同仁给我的精彩点评。我会继续在《品德与生活》的道路上继续探索，继续提高。

11、《我们长大了》教学案例

教学目标：

1、感受自己和同学两年来的成长与变化，并为此而高兴。

2、对自己有一定的积极的自我认识，树立起自信心和上进心。

教学活动时间：一课时

教具准备：课件 小奖品（“进步树“、“能干花” 、“开心果” ） 教学活动过程：

一、谈话导入

1、师：亲爱的同学们，时间一晃，你们在学校里已将近生活了两年。你还记得当初的你吗？

生：第一次进学校，我哭着拉着妈妈的手不放。

生：刚上学的时候，我连被子也不会叠。

生：刚上学的时候，我因为在家吃饭挑食而长得面黄肌瘦。

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2、课件出示学生在校的各个场合的录像。（教室里、操场上）

3、师：是呀，那时的你既天真又幼稚，还带点任性。但在老师和同学们的 28

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帮助下，你们渐渐地长大了，逐渐养成了许多良好的生活、学习习惯。你们学会了学习、学会了生活。还交了许多好朋友。

二、通过活动感受各方面的成长与变化

（一）活动一：栽上“进步树”

1、口头汇报

师：谁来说说在这两年中，你有哪些变化？

生：我长高了，体重也增加了。

生：我在校尊敬老师，回到家还能帮爸爸妈妈做事。

生：我学会了识字、阅读，还学会了做算术、画画、弹琴，我学到的本领可多了。

生：我学会了刷牙、叠被子，还能认真地做好值日。

生：我还交了好多好朋友，再也不哭了。在这里学习、生活，我感到非常地快乐。

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过渡：对呀，老师知道某某小朋友能在课堂上专心听讲，能每天认真地做值日，还学会了跳绳呢！你在校有哪些进步呢？请说给你小组里的同学听一听吧。

1、小组内交流学生在校的表现。

2、反馈：请各小组派一位代表说说本组交流的情况。

（给小组内各个成员栽上“进步树” ）

（二）活动二：开出“能干花”

过渡：孩子们不仅在学校里进步了，而且在家里也带给了父母无尽的快乐。今天，我们就先走进某某小朋友的家庭，看看他是怎样把快乐带给他最亲近的人的。

1、放录像显示孩子在家里的表现：

（1）自己穿衣起床，洗漱吃饭；洗红领巾。

（2）听英语磁带。

（3）看动画片。

（4）饭后主动帮妈妈洗碗。

（5）和父母一起到野外去放风筝。

（6）在父母的帮助下栽上一棵小树，种植一盆花。

2、看了录像后，你有什么感受？（合理地安排时间，做到学校和家里一个样；孝敬父母，做父母的好帮手。）

3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人开心的事说一说吧。（指名学生 29

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说，并给交流的学生戴上“能干花” ）

过渡：

每个孩子都是父母亲的最爱。你的每一点一滴的进步带给他们的是无尽的快乐。请看这几位小朋友的家长是如何评价自己的孩子的。、

4、（放录音）出示几位孩子的家长对孩子双休日在家的学习、生活等各方面的评价，以及对孩子提出的一些要求。

5、听了父母亲对你的评价，你有什么想法？

6、随机打几个家长的电话，让他们当场与孩子说几句鼓励的话。

7、师根据学生在家的实际情况送上“能干花”。

（三）活动三：长出“开心果”

过渡：经过两年的学习，小朋友们还发展了兴趣爱好和特长，今天就趁这个机会把才艺展示给大家看看吧。

1、在乐曲声中，多名学生分别展示毛笔字、画画、舞蹈等才艺。

2、采访其中一名字写得好的同学：

问：你写得这么好，有什么窍门吗？

生：没有，就是常常练习。

3、小结：漂亮的字迹、优美的舞姿、动人的旋律，这一切都离不开你的努力和勤奋。

4、小组交流并反馈。（给有各方面长处的学生送上“ 开心果” ）

三、总结

师：你们就像一棵棵小树，在阳光雨露下茁壮地成长。相信在以后丰富多彩的生活里，你们会有更大的收获。

[教学反思]

教育的基本任务就是促使人过上美好的生活。《品德与生活》的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。由于我校是农村学校，孩子们从进入学校那一天起就练习独立的生活。他们更能深刻地体会到自己两年来的成长与进步。因此，我根据我校的实际情况对教材进行了重新设计，始终把学生的现实生活联系起来。力求在教材与儿童生活之间建立一种有机的联系。引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受、体验、反思。上课一开始，孩子们通过看录像引起了他们对学校生活的回顾：从以前的哭鼻子到现在快乐的心情；从学会了拼音到会认字、阅读；从会帮妈妈做家务事到帮助同学??每一件事无不是学生真实生活的反映，每一句话无不袒露了他们自己真实的一面。让品德课真实起来，让品德课与生活接轨起来，才能真正体现品德课回归生活的理念。 30

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在品德与生活课程中, 教师不是知识的直接传授者,而是学生活动的指导者、支持者。教师不是"教"教材的人,而是为儿童的活动创造条件的人。因此,教师在实施课程的过程中，也要善于挖掘各种教育资源，给儿童提供建议,剌激儿童活动的积极性,引导活动向正确方向发展。如当有一个孩子说到回家帮妈妈洗碗、倒垃圾时，我就出示李瑞妈妈的一封信并声情并茂地朗读。其实这些就是很好的教育资源。我巧妙地利用了这一资源，通过信的内容引起了学生的共鸣，使学生明白了要孝敬父母、团结同学。并有感而发地说出与同学团结友爱的好多事例。 学校生活是学生生活的一部分。因此，我又把学校的生活拓展到了家庭生活。在“活动二”这个教学环节中，首先通过录像播放一位学生双休日在家的表现，强化学生在学校外的生活、行为习惯；接着让学生走进自己的生活（夸一头自己在家里的表现；再让孩子的父母通过现场打电话等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深，也在愉快的活动中树立起了自信心和上进心。 《我们长大了》教学设计

教学目标:

1、能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。

2、通过发现学生身上的细微变化,让学生为自己的成长而感到快乐。

3、学会关心他人,做一个懂事的好学生。

教学重点:

1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。

2、通过发生在学生身上的细微变化,让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。

做一个懂事的孩子。

课前准备:

反映自己成长的衣服、美术手工作品、奖状、证书、作业等实物,学生自带的各种展示特长的用具。

教学过程:

一、导入

今天老师上课给大家带来了一张照片,大家猜猜她是谁?请看大屏幕。投影 同学们,你们猜出她是谁了吗?

这是我小时候拍的照片,和我现在一样吗?有哪些不一样啊?谁说说?

老师小时侯老在想和爸爸妈妈比个子,老想看看自己是不是又长高了,同学们你们是不是也经常这么做呢,对啊,我们一天天在长大,这节课我们就共同来感受成长的快乐,学习11《我们长大了》

31

人教版小学二年级下册

二、新课

活动一:比比看看我长大了

1、同学们,我们从什么方面能看出自己长大了呢?请看录象,想一想录象中的小朋友是怎么看出自己长高了长大了的呢?课件

生自由说

2、你们是怎么发现自己长大了的呢?

你们带来小时候的衣服了吗?拿出来穿一穿,试一试看你有什么发现?谁来说一说自己的发现。

除了试穿衣服,我们还从哪些方面看出自己长大了呢?你还可以拿出小时候的照片,用过的东西,玩具,小镜子照照看看自己的变化。

生汇报

师:这些变化说明了什么呀?

个子长高了,模样显大了,牙齿变结实了,这些变化的确说明我们确实是长大了。

看屏幕,图上的想朋友开心吗,为什么?那你们呢?你们入校以后结识新朋友了吗?给大家介绍一下吧,如果在这个班级请让大家认识一下,好吗?图片 活动二:我进步了

1、展示自己的进步

记得上一年级的时候同学们都做了自己的成长档案袋,带来了吗?那么先在小组中展示,一会展示给全班同学吧。生展示你们展示了方方面面的成长,进步,都说明了你们长大了。

愿意把你们的作品展示在黑板上吗?快把表现你成长进步的作品贴在黑板上吧。我们每一个人都在长大,在成长过程中的每一时刻,都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹,像是这条成长路上的脚印一样,一直伴随我们一生。

2、说说集体的成绩

同学们展示的作品反映了你们的成长进步,从你们成长的足迹中老师看到了你们的变化,长大了,进步了,我真为你们感到高兴,希望继续努力,取得更好的成绩,其实不但我们长大了进步了,我们的集体也在成长进步,说说集体取得了哪些好成绩。

生自由说

集体的进步是大家共同努力的结果,这也说明大家成长进步了。 活动三:说说你会做什么

同学们,相信通过回顾自己的成长进步,我们都感受到了成长的快乐,从成长 32

人教版小学二年级下册

袋中也看出每个人都学到了很多的本领,进步非常大,其实从日常生活中,也能看出每个人成长的足迹,老师给大家带来了一首儿歌,让我们一起读一读,看看儿歌中的小朋友会做哪些事。课件

读儿歌,说

你们是不是也像他们那样懂事了,会做一些事了呢。谁试着说?

生自由说

其他方面:学校里

老师考考你们看是不是真的会做了呢?

活动四:学会关心他人

1、同学们,我们除了应该学会做事,你们知道懂事的孩子还应该怎么做吗,请看屏幕:遇到这两种情况我们应该怎么做呢?请同学们先在小组内讨论,并试着演一演,一会到前面来表演。投影51页

2、在生活中会遇到各种各样的问题,小时候爸爸妈妈无微不至的照顾我们,现在我们长大懂事了,也要学着关心别人了,相信同学们也都是懂事的孩子,那就请你也给大家说说你懂事的故事好吗?图片:我也懂事了,记得那天

--------------

3、在爸爸妈妈工作忙的时候我们该怎么做?有好吃的东西怎么做?,同学的笔掉在地上摔折了怎么办?垃圾纸满了怎么办?

夸夸班上懂事的孩子

老师知道,我们班还有很多懂事的孩子呢,那就把他们找出来,夸一夸他们吧,想一想,你想夸谁?为什么夸他啊?

我们班级有那么多懂事的孩子,他们一定受到大家的喜欢。

同学们的成长不仅是自己努力的结果,更离不开父母对我们的关心和培养,你们向对爸爸妈妈说些什么吗?

生表达对父母的爱

抗挫折教育:

出示图片

想对在地震中失去亲人,遇到困难的小朋友说些什么?

结束

小朋友们,一转眼从出生到现在都快十年了。在这些年里,我们有了许许多多的收获。尤其是在入学的这两年里,我们长大了,懂事了,学会了关心集体,关心长辈,孝敬父母,承担家务,很快,第二个十年又会过去,我们还会学到更多的本领,做到许多现在做不到的事。在这里,老师想送给大家一首歌曲《小松树快长大》, 33

人教版小学二年级下册

伴随着轻快的旋律,我们的课也要结束了,在这里老师愿大家在成长的道路上不断进步,祝同学们都拥有一个美好的未来。

12、暑假生活我安排

教学目标：

主题目标：

1、学会记录自己的成长进步，从而懂得做事情应该持之以恒。

2、能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

3、懂得放暑假的意义。

教学重点和难点：学会合理安排自己的暑假生活，并懂得做事情应该持之以恒。 课前准备：PPT课件。了解本地区儿童在暑假中可能有的实际生活，并与家长联系，了解家长在暑假中怎样安排孩子的生活。

教学过程设计：

一、出示课件，谈话导入：

经过这一个学期的学习生活，我们就要进入休整阶段了，这就是暑假。 暑假时间比较长，你还记得以前的暑假生活是怎样过得吗？（出示课件） 在今年暑假的这段时间里，你打算怎样安排自己的生活呢？

二、活动一：我的暑假愿望

1、学生以小组为单位说一说各自以前的暑假生活，再说一说现在自己的暑假愿望。（目的：引导学生思考如何合理安排暑假。）

2、全班范围内交流：说说自己的暑假愿望，想一想：这样过暑假好不好？为什么？

3、教师小结：有意义的暑假生活，应该是学玩结合、动静结合、劳逸结合。

三、活动二：学习制定计划表

1、引导学生想一想：

(1)教材中的举例包括哪些内容?

(2)还可以添加哪些内容?

(3)修改哪些内容?

(4)哪些内容是每天都要做的?

(5)哪些内容可能不能实现?

2、学生自己制定暑假计划，并与小组同学交流，作些补充、调整。

3、教师小结：制定一份适合自己的暑假计划，并持之以恒地实施，就会让我们的暑假生活过得有意义。如果自己暑假任务完成得好，就为自己画个笑脸，以资 34

人教版小学二年级下册

鼓励。下学期，我们一起交流自己的收获和体会。

反思：充分地利用媒体教学，课件的制作简洁明了，视屏的收集和处理及应用非常得当，教学设计合理，教学重难点突出，顺利完成了教学任务，学生学习效果不错。

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品德与社会教学设计与反思模板

教学设计

第二篇：小学品德与社会教学设计与反思 2100字

小学品德与社会教学设计与反思

星子县第二小学 翟松柏 【教学内容】

人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候”

【教材简析】

“当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课所讨论的第一个小话题。对于小学生来说，这是第一次系统全面接触安全意识的教育，因此具有重要意义。而正确处理火患又是安全教育中最实际也最为重要的一环，学生学习的成果将直接地影响到学生的生活乃至生命。

【教学目标】

1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等）。

2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。

【教具准备】

准备火灾自救等常识性图片和灭火的小常识挂图。

【教学过程】

过渡:亲人的痛爱，同学的友情，快乐的校园，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活——

一、案例再现

（播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？”

观看资料片，感悟灾害给人类带来的恐惧。

提问：看到这里，你想说什么？

（生交流）

是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！

同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？

2、反思原因，引起共鸣。

看到这一切，你想到了什么？

小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？

二、课堂活动

1、创设情境，模拟演练

今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！）

:情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119？

红红是一名小学生，一天，他家就发生了这样的意外??

（例：红红家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，红红一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓

烟弥漫。）

谁来帮帮红红呢？生自由地说。（师：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到红红是个小孩，他应该先报火警。）

对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，（让学生学会正确、及时拨打119火警电话）119，怎么打？

适时指导学生知道打火警119的方法。

师生互动演练

你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？

①．报警内容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙电话 ⊙起火原因 ⊙火势。 ②．现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。

孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？

③．同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。）老师提醒大家注意：119可不能随意拨打！）

三、全课小结

同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生

【教学反思】

这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，教师要积极开发和运用各种有效资源，力争使课堂教学做到真实、生动，有效地吸引学生，提高课堂教学的实效。

一、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题

利用发生在 小学生红红身边的事件，创设情境，让学生思考、演示，在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案约束，灵活、生动地联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险。有效地吸引学生，提高品德教学的实效。

教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。

二、巧用媒体资源，激发学生情感

”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。

三、用好教材，并还原于生活

教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，从而达到教学目的。

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教学目标：

1.使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。

2.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

教学重点：通过各种活动让学生体验谢谢，感悟谢谢，学会谢谢。

教学准备：

1.动画片《拔萝卜》、教材图片、歌曲《感谢你》《感恩的心》、诗歌《感谢》等。

2.学生准备卡纸、彩笔

教学过程：

一、创设情境，导入新课

孩子们，今天老师能和你们一起上课，看到你们一张张灿烂的笑脸，我感觉非常快乐，你们快乐吗？为了感谢大家给我带来的这份快乐，我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》，看的时候可要仔细点，看完以后还要帮助老爷爷呢！

播放动画片《拔萝卜》，生欣赏。

师问：这个故事大家都非常熟悉，那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，可老爷爷忘记对大家说什么了？教师板书。

师：为什么要说谢谢呢？

师：那我们一起去告诉老爷爷吧！老爷爷，你应该对老奶奶、小孙女、小狗、小花猫、小老鼠（说声谢谢）齐读课题

二、回忆生活，说声谢谢

活动一：回忆生活中的谢谢：

1.刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要说“谢谢”，你在生活中说过谢谢吗？你在哪些情况下说声谢谢，给大家讲讲你的故事。

生回答。师适时给予评价。（板书：得到帮助）

2.刚才，同学们都谈到得到别人的帮助后应该说谢谢，除此之外，还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？（出示大屏幕图片）你可以认真观察大屏幕中的图片，看看他们是谁，在干什么？为什么要对他们说谢谢，也可以结合生活中你遇到的、观察到、听到和想到的说一说。先在小组交流，然后再汇报。

3.学生汇报。（接受别人的服务）（板书：接受服务）

4.师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱，多了一份理解；多了一份尊重。其实，我们每天的生活都离不开他们，现在请同学们看一看，还有哪些你不认识的人在关心你、帮助你、默默地工作为你提供服务呢！

出示各行各业劳动者的图片。

师小结：

1.的确，在生活中，我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务，他们的服务给我们的生活带来极大的方便，请不要忘记对他们说声谢谢。

2.是啊，我们在得到别人的帮助或接受别人的服务后，都应该对他们说声“谢谢。”

三、体验感悟，认识谢谢

活动二：你得到过感谢吗？

1.我们经常送出自己的感谢，老师想知道，你得到过别人的感谢吗？说说你帮助别人得到感谢的事。

生回答，师适时给予评价。当时你的心情怎样？

2.我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢，心里感到很快乐，这让我想到了两句名言：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。

3.那有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？

4.学生汇报。师相机问：当时你有什么感受？

5.师小结：生活中，有的人觉得为别人做了好事说不说谢谢没什么，因为他们很善良，很大度，，帮助别人快乐自己，他们可以称得上是活雷锋，是不求回报的。不过一句简单的谢谢会使帮助你或为你服务的人感到更加快乐，所以请不要忘记说声谢谢。

有时，没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾的， 有这样一则真实的故事：“一个山里孩子考上了大学，却因家庭贫困上不了学，这时，一位素不相识的外地人给了他无私的援助。他想当面向恩人致谢，由于种种原因，一直没有实现这一心愿，三年后，他专程按汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几天前去世了，临死前，还给他汇去了最后一笔助学款。

他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”，泪流满面，跪在恩人的坟前，点燃了这一万个谢谢。

6.师：听了这个故事，你想到了什么？

（忘记说谢谢，是多么遗憾呀！别人帮助了我，我一定会及时说谢谢）

四、真情放送，表达谢谢

活动三：谢谢大行动

1.送出感谢：

①、师：这位同学的话提醒了我，我也有忘记说谢谢的时候，上课前，班主任老师把你们带到多媒体教室，我还没有对他说谢谢呢！

②、平时的工作中，我经常得到领导和同事的关心和帮助，现在我也要对他们说谢谢。

③、同学们，你们有没忘记对别人说谢谢，你们想对谁说“谢谢” ？（生说）

说出了谢谢，心里感觉怎样？

④、师小结：说出了谢谢，心里感到轻松愉快吧，我也有这样的感觉，这一声“谢谢”真是太神了，它能给人带去感动和快乐。

2.现在老师再给你们一个机会，对于那些为我们提供帮助或服务的人，你想对他们说些什么呢？请同学们制作一份感谢卡，送给你最想感谢的人，写上你们最想说的话。

3.老师这里有几张我学生做的感谢卡，请同学们先看一看。

出示感谢卡，生读，是适当指导感谢卡的制作（配上你最拿手的图画，写上你最想说的话，这样你的感谢卡才更美观。）

4.生制作感谢卡，课件播放歌曲《感恩的心》，教师巡视。

5.展示感谢卡，（谁愿意展示你的感谢卡，读给大家听一听）

四人展示，师相机鼓励

6.谢谢同学们真诚的话语，那么除了送感谢卡，你还想通过哪些方式表达你的谢意呢？（写信、去看望他们、给他们表演节目等）

五、总结生活，心存感谢

1.感谢是一种美德，学会谢谢，心中有爱，才能使生活变的更和谐，更美好，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟老师一起朗读《感谢你》

2.课件出示师生合作配乐朗诵诗歌《感谢你》

3.这节课就要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢吧！

.

教学反思

.

一、学情分析：现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

二、针对以上分析本节课我围绕教学目标精心设计了五个活动：

（一）故事导入，引出“谢谢”；

（二）回忆生活，说声谢谢；

（三）体验感悟，认识谢谢；

（四）真情放送，表达谢谢；

（五）总结升华，心存谢谢。

这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方案，这些“活动” 力求很好地为实现“目标”服务，增强活动的针对性和实效性。

1.在故事导入，引出谢谢这一环节，我用孩子们喜欢的童话故事引入，童话故事贴近孩子们的生活，在故事中设置悬念，不仅激发了孩子们的兴趣，而且引发了他们的思考，使得课题在孩子们的交流中很自然的引出。

2.在回忆生活，说声谢谢这一环节，我从学生已有的经验和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢

3.在体验感悟，认识谢谢这个环节，我主要抛出两个问题，“你得到过别人

的感谢吗？和有没有为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？”学生通过回忆自己生活中的事例，体验到得到别人的感谢是一件多么快乐的事，同时也懂得了帮助别人不一定要得到什么，提高了人的文明素养。并且通过一个真实感人的故事告诉学生说谢谢的重要性。

4.在真情放送，表达谢谢这一环节，我注意了学科整合，把用于美术课制作感谢卡用在品德课上来抒发情感，将美术课与本堂课联系起来。孩子们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒，表达的谢意更加细腻、感人。最后我进一步激发学生的情感，师生合作配乐朗诵《感谢》，学生的情感得到了美的熏陶，懂得感谢是一种美德，学会谢谢，心中有爱，世界才更加美好，更和谐。

5.在挖掘课堂资源方面，我灵活运用教材，如文本中的图片，并且搜集了各行各业的劳动者的图片，还配上了有关感谢的歌曲和诗歌，这样既能活跃课堂，又能让学生体验、感悟、学会谢谢。我还特别注重课堂生成的资源，把自己的在课堂的亲身经历，对班级老师把学生带到多媒体教室上课忘记谢谢补上谢谢。对小组长帮忙分发卡片忘记说谢谢，也补上谢谢。从而影响了学生，当学生说忘了对自己班的同学说谢谢时，我马上给他机会，叫他主动补上谢谢。把握好这些课堂生成的资源，对课堂效率的提高起到了很大的作用。

6.针对三年级孩子的年龄特点，我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式，设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、做感谢卡、诗朗诵等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”，发自内心地表达自己深情的话语。

7.三年级的孩子是低年级刚到中年级的第一年，他们的注意力的时间还不长久，所以也要注重课堂的组织教学，所以在课的始终，我用小组竞赛的手段调动孩子们发言的积极性，在课的结束，也有总结奖励。

存在的问题：

1.《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人

2.教学时感情投入不够，缺少教学激情。一节成功的课首先肯定是教师要能在教学时自己打动自己，特别是品社课，对学生进行思想教育，教师如果不能百分之百感情投入，不能打动感染自己，也很难打动感染学生。思想教育的效果肯定会大打折扣。我觉得我这节课，课堂气氛不够活跃，参与不积极主动，影响了我课堂教学的效果，以后在这方面一定要注意改正。

3.在制作感谢卡时，我只定格在一张感谢卡，所以学生也定式思维，大多都只写给父母，思路不广，所以在这里边听音乐，边制作时，可循环播放几张给各行各业劳动者的感谢卡，这样就开拓了学生的思路。

4.学生如果能在一定的情境中去感受体验，效果就更理想。如在体验感悟，认识谢谢这一环节让学生把生活在现，学生的感谢就更加深刻。

5.教学评价较单一，学生的积极性没有充分调动起来。这个得在今后的教学中不断的学习，总结，提高。

第二篇：人教版小学三年级下册品德与社会第一单元教学设计[1] 4400字

第一单元 在爱的阳光下

（一）单元结构和主题思想

本单元由三个主题构成，主题一：家人的爱。主题二：读懂爸爸妈妈的心。主题三：来自社会的爱。

本单元的主题思想是：

1.让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情；

2.理解父母，学会与父母沟通，以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈；

3.体会学校里老师和其他工作人员对少年儿童成长所给予的关爱，学会尊敬学校的一切工作人员；

4.感受党和政府对少年儿童的关爱，知道国家采取了许多的措施保证少年儿童的健康成长，同时还制定了一系列保护少年儿童的法律条文和法规。

本单元中各课的主题思想是：

主题一：家人的爱。知道自己的成长离不开家人的哺育。让学生联系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。懂得正是由于有了家人的爱，才使得自己能健康成长。

主题二：读懂爸爸妈妈的心。懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法。初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报家人的爱。

主题三：来自社会的爱。让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。引导学生通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

（二）教材分析和教学策略

- 1 -

本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们从小只知道受爱，不知道爱人，在家不知道爱父母，在学校不知道爱老师和同学，在社会上不知道爱他人。因此，本单元努力引导学生通过一些具体的活动，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。

主题一：《家人的爱》。教学时可组织这样几个活动，第一个活动是“呵护小鸡蛋”的活动。第二个活动是“听爸爸妈妈讲故事”。第三是“难忘的经历”活动。 第四个活动“名字的故事”。第五个活动“家人哺育我成长”。 第六个活动“无私的爱”。主题二：《读懂爸爸妈妈的心》。教学时可组织开展四个活动，第一个活动是“悄悄话信箱”活动。 第二个活动是“假如我来做父母”。 第三个活动“爸爸妈妈的心声”。 第四个活动“给爸爸妈妈献爱心的活动”。主题三：《来自社会的爱》。教学时可组织这样几个活动。 第一个活动“采访学校工作人员”。 第二个活动是“学校里为我们服务的人”。 第三个活动“社会对我们的关爱”。

（三）单元课时计划

每课2课时，单元评价2课时，共8课时。

- 2 -

第一课 家人的爱

教学目标：

1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。

2、学会用实际行动表达对家人的感激与爱。

教学重难点：

体会父母养育我们不容易，从而激发学生热爱父母的情感。

教学准备：

1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做事，并作观察记录；

2、学生自己小时候的照片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、情景导课

让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。（板书课题：家人的爱）

二、活动组织

活动一：

1、引导学生阅读几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。

2、与同学交流自己的名字是谁起的，它的含义。

3、参照4页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什么是家人的爱。

活动二：

保护一个生鸡蛋一天。再与同学交流自己的感受和体会。

活动三：

引导学生看6页的故事与思考，读懂两份账单的含义。

活动四：

- 3 -

1、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。

2、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！引导学生思索自己应该对家长说些什么？做些什么？

活动五：

1、分组讨论：家人严格要求自己，严厉对待自己的错误，就不爱自己吗？

2、经验交流：向同学介绍自己类似的生活经历，说一说当时家长是怎样说的，自己是怎样想的，现在又是怎样体会的。

3、教师小结：我们要懂得家人的爱不仅是对自己的迁就，还包括对自己的严格要求，同时也提示学生做好自己的事情，做事情动脑，勇于克服困难，犯错误要勇于承认，这也是对家长爱心的回报。

活动六：

引导学生读《游子吟》结束全课。深入体验自己一天天长大，辛苦爸爸妈妈。爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

板书设计： 养育是爱

关心是爱

1、家人的爱要求是爱都是爱

严格是爱

严厉是爱

教学反思：

- 4 -

第二课 读懂爸爸妈妈的心

教学目标：

1、了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。

2、做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。

3、激发学生对父母的热爱之情。

教学重难点：

落实行为目标，激发爱父母情感。

教学准备：

课前完成好“小记者在行动”。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、创设问题情景，进行讨论

1、指导学生看第8页的图，提出两个“为什么”，导入课题。

2、讨论、交流：

为什么爸爸妈妈会这样？

二、了解父母愿望

组织交流：爸爸妈妈的愿望和自己的发现。

三、了解父母辛劳

（一）父母赚钱不容易

1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？他们这样辛劳又为的谁？（指名回答，同桌互说。）

2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。

（二）父母养育我们不容易

父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时无刻不倾 - 5 -

注着他们的爱。爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

1、同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）

2、教师随机评价。

3、齐唱歌曲：《世上只有妈妈好》。

四、分担父母辛劳，关心父母

1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？

2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

3、小组代表发言。

4、归纳并板书：

（1）不让父母操心，自己能做的事自己做。

（2）不让父母劳累，主动做父母的小帮手。

（3）不让父母生气，听从父母的教导。

五、总结谈话，课后延伸

同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。

板书设计： 2、读懂爸爸妈妈的心

不让父母操心，自己能做的事自己做。 不让父母劳累，主动做父母的小帮手。

不让父母生气，听从父母的教导。

教学反思：

- 6 -

第三课 来自社会的爱

教学目标：

1．让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。

2．通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

3．让学生了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。

教学重点难点：

使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。课前准备：

1．教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌和一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

2．让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、导入新课

在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？（板书课题：来自社会的爱）

二、学文明理

1．学校中的爱

（1）看第12、13页的图片，说说学校中哪些人在为我们服务。

（2）学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？

（3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

（4）让学生说说自己调查后的看法和感受。

- 7 -

（5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。

2．社会的爱

（1）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自社会大家庭的爱。看第16页的图片，说说社会为我们做了什么。

（2）根据日常生活的体验，说说自己从哪里感受到社会的爱。

（3）看第17页的图提问：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？学生自由讨论。

（4）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。

三、课后拓展

1．呈现学生的观察记录。

2．提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。（一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。

四、课外知识

1．出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。

2．让学生了解得更多，出示教师搜集的有关保护儿童法律法规。

3．让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。

五、总结：

我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。

板书设计： 3、来自社会的爱

教学反思：

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《品德与社会》教学设计与反思

第二篇：小学品德与社会教学设计与反思 2100字

小学品德与社会教学设计与反思

星子县第二小学 翟松柏 【教学内容】

人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候”

【教材简析】

“当危险发生的时候”是第二单元“安全的生活”第三课所讨论的第一个小话题。对于小学生来说，这是第一次系统全面接触安全意识的教育，因此具有重要意义。而正确处理火患又是安全教育中最实际也最为重要的一环，学生学习的成果将直接地影响到学生的生活乃至生命。

【教学目标】

1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等）。

2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。

【教具准备】

准备火灾自救等常识性图片和灭火的小常识挂图。

【教学过程】

过渡:亲人的痛爱，同学的友情，快乐的校园，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活——

一、案例再现

（播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？”

观看资料片，感悟灾害给人类带来的恐惧。

提问：看到这里，你想说什么？

（生交流）

是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！

同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？

2、反思原因，引起共鸣。

看到这一切，你想到了什么？

小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？

二、课堂活动

1、创设情境，模拟演练

今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？（警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！）

:情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119？

红红是一名小学生，一天，他家就发生了这样的意外??

（例：红红家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，红红一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓

烟弥漫。）

谁来帮帮红红呢？生自由地说。（师：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到红红是个小孩，他应该先报火警。）

对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，（让学生学会正确、及时拨打119火警电话）119，怎么打？

适时指导学生知道打火警119的方法。

师生互动演练

你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？

①．报警内容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙电话 ⊙起火原因 ⊙火势。 ②．现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。

孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？

③．同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？（不能。）老师提醒大家注意：119可不能随意拨打！）

三、全课小结

同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生

【教学反思】

这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，教师要积极开发和运用各种有效资源，力争使课堂教学做到真实、生动，有效地吸引学生，提高课堂教学的实效。

一、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题

利用发生在 小学生红红身边的事件，创设情境，让学生思考、演示，在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案约束，灵活、生动地联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险。有效地吸引学生，提高品德教学的实效。

教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。

二、巧用媒体资源，激发学生情感

”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。

三、用好教材，并还原于生活

教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，从而达到教学目的。

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