“BIM+VR”技术语境下建筑系“居住空间设计”教学改革与实践
发布时间：2022-01-14 06:05
本文立足室内设计教学前沿,基于"BIM+VR"语境下对当代建筑装饰设计教育体系的系统把握,以重庆交通职业学院建筑装饰专业的"居住空间设计"教学实践为例,针对传统教学方法的诸多局限,提出"BIM+VR"技术与室内知识体系的集成融合方法,旨在构建"浸入式"数字信息技术教学环境,实现课程数字教学模式与体系的协同创新实践与探索。
【文章来源】：城市建筑. 2020,17(09)
【文章页数】：3 页
【部分图文】：
教师参与BIM相关培训（图片来源：作者自摄）
Hedges et al.[3]经研究发现，BIM技术能更好地提高学生团队在学习与确定设计构思、创建系统设计网络、设置团队项目中心文件及各成员完成图纸和材料表等设计实践方面的能力。在课程教学中，我们将2个班的52位同学分成13组，每组4名同学（见图2）。按照课程项目要求，运用Revit系列软件创立居住空间信息模型，通过室内各节点与设备的碰撞来检测优化设计方案，并深入优化空间设计、结构，这些印证了Peterson[4]所言——可提升学生对建筑领域相关专业知识的深入理解。此外，依托“BIM+VR”“浸入式”可视化数字技术与VR辅助技术等数字化评价与设计辅助手段，建立全周期交互可控的科学化居住空间设计操作体系，提供真实空间环境辅助设计功能，以便于及时优化和调整设计方案，进而为居住空间设计提供明确、翔实的科学依据，建立居住空间设计与“BIM+VR”技术课程体系的协同创新机制。2.3 提升学生实践创新的竞争力
当代高等职业教育是培育未来中国职业技能应用型室内设计师的摇篮。对于室内设计教学而言，必须注重课程结构与方法的科学性，统筹兼顾“居”的合理性与“住”的科学性，基于“BIM+VR”数字技术搭建人居与自然环境交互关联的设计思维信息模型与协同操作平台,突破以往课程教学实践全周期设计方法、层面及信息要素间断层与游离的设计模式，建构持续优化的“居住空间设计”课程教学的方法与平台，培养学生集前卫国际视野、先进科学技能与创意信息实践于一体的综合技能，实现“居住空间设计”教学的观念、方法与技术等方面的创新。图4 全国高等院校学生BIM应用技能大赛部分得奖情况
本文编号：3587957
【文章来源】：城市建筑. 2020,17(09)
【文章页数】：3 页
【部分图文】：
教师参与BIM相关培训（图片来源：作者自摄）
Hedges et al.[3]经研究发现，BIM技术能更好地提高学生团队在学习与确定设计构思、创建系统设计网络、设置团队项目中心文件及各成员完成图纸和材料表等设计实践方面的能力。在课程教学中，我们将2个班的52位同学分成13组，每组4名同学（见图2）。按照课程项目要求，运用Revit系列软件创立居住空间信息模型，通过室内各节点与设备的碰撞来检测优化设计方案，并深入优化空间设计、结构，这些印证了Peterson[4]所言——可提升学生对建筑领域相关专业知识的深入理解。此外，依托“BIM+VR”“浸入式”可视化数字技术与VR辅助技术等数字化评价与设计辅助手段，建立全周期交互可控的科学化居住空间设计操作体系，提供真实空间环境辅助设计功能，以便于及时优化和调整设计方案，进而为居住空间设计提供明确、翔实的科学依据，建立居住空间设计与“BIM+VR”技术课程体系的协同创新机制。2.3 提升学生实践创新的竞争力
当代高等职业教育是培育未来中国职业技能应用型室内设计师的摇篮。对于室内设计教学而言，必须注重课程结构与方法的科学性，统筹兼顾“居”的合理性与“住”的科学性，基于“BIM+VR”数字技术搭建人居与自然环境交互关联的设计思维信息模型与协同操作平台,突破以往课程教学实践全周期设计方法、层面及信息要素间断层与游离的设计模式，建构持续优化的“居住空间设计”课程教学的方法与平台，培养学生集前卫国际视野、先进科学技能与创意信息实践于一体的综合技能，实现“居住空间设计”教学的观念、方法与技术等方面的创新。图4 全国高等院校学生BIM应用技能大赛部分得奖情况
本文编号：3587957
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