动态灯光系统对幼儿教学活动作用的研究

发布时间：2017-05-17 01:00

  本文关键词：动态灯光系统对幼儿教学活动作用的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿期是人生发展一个十分关键的时期。随着科技的发展和生活水平的提高,人们不仅重视幼儿身体发育,更关注幼儿心理的健康程度。幼儿园的环境对幼儿的发展起着巨大的影响作用,尤其是丰富多彩的园内装饰,会极大地吸引幼儿的注意力,并影响着幼儿的情绪,以及社会活动的水平。本研究运用现场实验的方法,把动态彩光系统与幼儿的教学活动结合起来,进而研究动态灯光系统对幼儿心理发展的影响。为今后提高幼儿活动效率、教学成效、改善幼儿教学环境提供科学依据和建议。本研究得出的结论主要有两方面：一、认知和情绪1、在注意力水平上,实验组在注意力稳定性和总分上显著好于对照组。在对活动的注意力上,发现两组出现了显著的差异。在长期效果保持上,实验组在注意力稳定性和总分上保持效果显著好于对照组。2、在记忆力水平上,两组均出现了增长,但没有差异。长期效果保持上,实验组和对照组没有差异。3、对教学活动内容的理解和记忆方面,主要通过对活动内容进行课后提问的方式实现,两组没有显著差异。对活动内容的长期记忆上,实验组对内容的记忆保持更好。4、在情绪智力上,两组在适应性维度的后测中出现了显著差异。实验组在总分上也出现了显著的提高。长期效果保持上,两组没有差异。5、对活动参与度和积极性上未发现显著差异。二、社会行为在自信、回应指令和口头语言上实验组和对照组存在显著性差异。均值比较发现,在视线对人、积极合作、分享上实验组明显高于对照组；而在自卑、视线对物、消极合作上明显低于对照组。总体而言,实验组在各方面都要好于对照组。
【关键词】：动态灯光 幼儿 认知能力 社会行为
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.12
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 绪论11-23
• 1 研究目的和意义11
• 1.1 问题的提出11
• 1.2 研究目的和意义11
• 2 研究综述11-22
• 2.1 幼儿对色彩的偏好12-14
• 2.2 色彩和灯光对心理的作用14-22
• 2.2.1 注意力14-17
• 2.2.2 记忆力17-18
• 2.2.3 情绪18-20
• 2.2.4 社会行为20-22
• 3 融入幼儿活动的可能22-23
• 第二章 动态灯光系统的实验研究23-36
• 1 动态灯光系统的实现23-30
• 1.1 本研究使用的设备23-24
• 1.2 研究中使用的四种灯光效果24-30
• 2 研究设计30-36
• 2.1 研究对象30-32
• 2.2 测验工具与量表32-33
• 2.3 幼儿活动确定33
• 2.4 幼儿社会行为录像分析33-34
• 2.5 幼儿行为的即时表现性评价34-36
• 第三章 研究结果36-66
• 1 注意力36-40
• 2 记忆力40-45
• 3 情绪智力45-50
• 4 理解力50-52
• 5 活动中的注意力52
• 6 活动参与度和积极性52-53
• 7 社会行为53-66
• 第四章 讨论66-71
• 1 动态灯光与幼儿认知能力66-67
• 2 灯光与幼儿的社会行为67-71
• 第五章 结论71-73
• 1 注意力水平71
• 2 幼儿记忆力71
• 3 理解力71
• 4 幼儿情绪智力71-72
• 5 活动参与度和积极性72
• 6 亲社会行为72-73
• 第六章 研究反思与展望73-76
• 1 研究优点73-74
• 1.1 无关变量的控制73
• 1.2 研究方法及其工具73-74
• 2 研究局限74-75
• 3 研究展望75-76
• 参考文献76-84
• 附录84-98
• 附录一：幼儿智力测验量表84-86
• 附录二：幼儿注意力测验量表86-90
• 附录三：幼儿记忆力测验量表90-92
• 附录四：情绪智力调查问卷(3-8岁儿童·家长问卷)92-95
• 附录五：实验选取的活动95-96
• 附录六：社会行为编码表96-97
• 附录七：课后活动问题97-98
• 致谢98

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本文编号：372209