孟河医派中医教育思想研究
发布时间：2021-05-16 01:38
本文以孟河医派为研究对象,对该医派300多年发展历史过程,进行较为系统的剖析,着重对孟河医派从医家到医派的发展,学术思想的形成与教育思想的关系,从师承教育到学校教育方式的演进等,力求探索、分析孟河医派发展过程中,教育思想的关键作用,以期初窥中医学术传承的一般规律或特点。中医教育与其它学科教育相比,是一种继承性教育,是通过中医教育达到中医学术思想的继承。继承的核心内容是中医思维和中医学术思想,而不是继承的教育方式。这是由中医学的特殊性所决定的。在不同的历史时期,不同的经济、政治、文化、科技背景下,中医教育思想也随之变化,同时也随着中医教育实践而不断深化,并始终围绕“为什么培养人”、“培养什么样的人”和“如何培养人”的主线。历史上出现的多种中医教育方式,均是中医教育思想指导下的中医教育实践的具体表现形式,所以说,中医教育思想与中医学的发展休戚相关。以孟河医派为具化对象的中医教育思想研究,能够更加充实、生动的展示传统中医教育是如何逐渐融入到现代教育思想体系中,并焕发出蓬勃的生命力的。目的:通过对孟河医派相关资料的整理和研究,厘清孟河医派在中医教育方面发展的脉络,从其不断演进的中医教育思想中,...
【文章来源】：成都中医药大学四川省
【文章页数】：180 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
1 中医学术流派教育思想概述
1.1 中医学术流派简析
1.1.1 中医学术流派概念
1.1.2 学术的含义
1.1.3 中医学术流派的划分
1.2 中医教育回顾
1.3 中医教育思想论述
1.3.1 中医教育思想与文化的共性关系
1.3.2 中医学术思想与中医教育思想的关系
2 孟河医派的起源与发展
2.1 孟河地域文化对孟河医派的奠基作用
2.2 孟河医学的形成到繁荣
2.2.1 医派产生的主体——医者群体及家族
2.2.2 医派产生的“灵魂”——学术思想
2.2.3 医派产生的社会价值——医德、医术、疗效
3 孟河医派教育思想的演进
3.1 社会历史背景的更叠
3.1.1 早期的学术及教育思潮
3.1.2 清末多元文化裂变对孟河医派教育思想的影响
3.2 孟河医派教育方式的变革
3.2.1 创建学校培养中医人才
3.2.2 师承与院校教育相结合的人才培养复合模式
3.2.3 中西汇通勇于创新的中医教育思想
3.3 孟河医派重要人物的中医教育思想
3.3.1 理论奠基:费伯雄
3.3.2 理论弘扬:马培之
3.3.3 教育变革:丁甘仁
3.4 孟河医派学术思想发展的特点
3.4.1 是孟河思想文化在医学上的反映
3.4.2 与中医理论特点保持一致性
3.4.3 贯穿“醇正和缓”学术思想的个性特征
3.5 孟河医派中医教育思想发展的动态过程
3.6 孟河医派学术思想与教育思想发展相关性探索
3.7 孟河医派学术思想与教育思想的共生关系
3.8 孟河医派教育思想演进的历史进程
3.9 孟河医派中医教育思想特点的思考
3.9.1 遵循中医学科特点的教育思想
3.9.2 遵循中医人才成才规律的教育思想
4 孟河医派教育思想对当代中医教育启示
4.1 教育思想的演进提示中医教育改革的必然性
4.2 当代中医生存现状提示教育改革的紧迫性
4.2.1 中医与西医教育发展的对比分析
4.2.2 中医与西医医疗机构数、从业人数、就诊人数的对比分析
4.3 遵循中医成才规律对中医院校教育改革的启示
4.4 培养目标与社会需要相适应的思考
4.5 中医临床实践与临床教学实践的解析
4.5.1 制约早临床、多临床、反复临床教学原则实践的因素分析
4.5.2 临床实践和临床教学实践概念的解读
4.6 对当前中医教育改革的探讨
4.6.1 中医文化教育的建议
4.6.2 融汇新知,深化改革中医院校教育
4.6.3 明确教育目标,构建符合中医发展的教育体系
结论
创新点
问题与展望
致谢
参考文献
文献综述 孟河医派教育思想研究现状
参考文献
附录
附录1 :孟河医派传承谱
附录2 :孟河医家著作分类表
附录3 :历代名人名士对孟河医派(医家)的评价
附录4 :实地调查相关资料
在读期间公开发表的学术论文、专著及科研成果
本文编号：3188717
【文章来源】：成都中医药大学四川省
【文章页数】：180 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
1 中医学术流派教育思想概述
1.1 中医学术流派简析
1.1.1 中医学术流派概念
1.1.2 学术的含义
1.1.3 中医学术流派的划分
1.2 中医教育回顾
1.3 中医教育思想论述
1.3.1 中医教育思想与文化的共性关系
1.3.2 中医学术思想与中医教育思想的关系
2 孟河医派的起源与发展
2.1 孟河地域文化对孟河医派的奠基作用
2.2 孟河医学的形成到繁荣
2.2.1 医派产生的主体——医者群体及家族
2.2.2 医派产生的“灵魂”——学术思想
2.2.3 医派产生的社会价值——医德、医术、疗效
3 孟河医派教育思想的演进
3.1 社会历史背景的更叠
3.1.1 早期的学术及教育思潮
3.1.2 清末多元文化裂变对孟河医派教育思想的影响
3.2 孟河医派教育方式的变革
3.2.1 创建学校培养中医人才
3.2.2 师承与院校教育相结合的人才培养复合模式
3.2.3 中西汇通勇于创新的中医教育思想
3.3 孟河医派重要人物的中医教育思想
3.3.1 理论奠基:费伯雄
3.3.2 理论弘扬:马培之
3.3.3 教育变革:丁甘仁
3.4 孟河医派学术思想发展的特点
3.4.1 是孟河思想文化在医学上的反映
3.4.2 与中医理论特点保持一致性
3.4.3 贯穿“醇正和缓”学术思想的个性特征
3.5 孟河医派中医教育思想发展的动态过程
3.6 孟河医派学术思想与教育思想发展相关性探索
3.7 孟河医派学术思想与教育思想的共生关系
3.8 孟河医派教育思想演进的历史进程
3.9 孟河医派中医教育思想特点的思考
3.9.1 遵循中医学科特点的教育思想
3.9.2 遵循中医人才成才规律的教育思想
4 孟河医派教育思想对当代中医教育启示
4.1 教育思想的演进提示中医教育改革的必然性
4.2 当代中医生存现状提示教育改革的紧迫性
4.2.1 中医与西医教育发展的对比分析
4.2.2 中医与西医医疗机构数、从业人数、就诊人数的对比分析
4.3 遵循中医成才规律对中医院校教育改革的启示
4.4 培养目标与社会需要相适应的思考
4.5 中医临床实践与临床教学实践的解析
4.5.1 制约早临床、多临床、反复临床教学原则实践的因素分析
4.5.2 临床实践和临床教学实践概念的解读
4.6 对当前中医教育改革的探讨
4.6.1 中医文化教育的建议
4.6.2 融汇新知,深化改革中医院校教育
4.6.3 明确教育目标,构建符合中医发展的教育体系
结论
创新点
问题与展望
致谢
参考文献
文献综述 孟河医派教育思想研究现状
参考文献
附录
附录1 :孟河医派传承谱
附录2 :孟河医家著作分类表
附录3 :历代名人名士对孟河医派(医家)的评价
附录4 :实地调查相关资料
在读期间公开发表的学术论文、专著及科研成果
本文编号：3188717
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/sixiangpinglunlunwen/3188717.html
