梁启超美术教育、趣味教育和情感教育思想研究

发布时间：2021-06-10 06:19

　　在梁启超的趣味教育、美术教育和情感教育中,趣味和情感的丰富是人生的终极追求,也是人格完善的表现,而艺术（美术）具有四层作用:教会看事物的一种方式、留住趣味、引起共鸣、强化情感,因此美术教育可谓是实现趣味教育和情感教育的重要途径和基础。梁启超对于三种教育和实施制度的见解鞭辟入里,对于今天的教育启示重大,对于如何提高我国民族审美能力和国民素养具有借鉴意义,而文化欣赏能力和素养的提高,必然会提升我国今日所提倡的文化自信。 

【文章来源】：艺术评鉴. 2018,(17)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、趣味教育
二、美术教育
三、情感教育
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“移人”、启蒙与中国特色现实主义批评观——论梁启超的艺术批评思想与实践[J]. 陈旭光,郭涛.  艺术百家. 2015(06)
[2]社会主义核心价值体系在大学文化中的教育观意义[J]. 侯菊英.  河南理工大学学报(社会科学版). 2012(01)
[3]梁启超小说功能观之利弊谈[J]. 曹旭超,许明欣.  科技信息(科学教研). 2007(16)
[4]学问之趣味[J]. 梁启超.  银行家. 2007(01)
[5]梁启超的趣味主义人生美学[J]. 冯慧娟,刘磊.  重庆工学院学报. 2006(12)



本文编号：3221856