基于核心素养视野下高中思想政治课深度教学策略研究

发布时间：2021-06-15 15:43

　　培养思想政治学科核心素养是当前新课程改革的大趋势,也是落实我国教育改革的立德树人总目标的过程中至关重要的一环。教学目标从三维目标发展到核心素养目标导向,不但为教师教学活动的展开提供了方向,而且更清晰地指出了学生全面发展的要求。新课程改革进行十多年以来,我国高中思想政治课教育改革获得了一定的成就,突破了过去以“填鸭式”与“灌输式”为主的教学模式,并且不断创新和丰富了教学活动和教学方法。然而在取得这些成就的同时,也出现了许多问题,如重智轻德,单纯追求分数和升学率,学生的责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等问题。从总体上看,当前高中思想政治课普遍存在学科本质和知识内核把握不到位、学生情感体验不足和学生主体性地位没有得到满足等情况,这也就导致当前高中思想政治课教学活动实施效果不佳,学生的核心素养培育不够等。因此,“深度教学”的理念顺势而出。本文以“是什么——为什么——怎么做”为逻辑顺序,以湖南省Y市H县某高级中学为例,进行了一定的实践调查,通过听课、问卷调查等途径探究当前高中思想政治课的实践现状,发现在教学实践活动中出现了教学缺乏导向、教学活动中忽视学生的主体地位和情感体验等问题,导致这些问题... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

—3图2—4从问卷调查的结果分析，在课堂上，教师更多的还是采用讲授法和案例法等传

【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治学科核心素养测试基本框架构建的初步探索[J]. 陈友芳.  教学月刊·中学版（政治教学）. 2016(10)
[2]关于中小学生自主学习若干问题的思考[J]. 陈佑清.  教育科学研究. 2016(10)
[3]基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2016(01)
[4]从三维目标走向核心素养[J]. 余文森.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[5]“核心素养”赋予基础教育以新时代的内涵[J]. 钟启泉.  上海教育科研. 2016(02)
[6]核心素养的内涵与意蕴[J]. 余文森.  今日教育. 2016(02)
[7]关于思想政治学科核心素养的思考[J]. 朱明光.  思想政治课教学. 2016(01)
[8]基于核心素养的课程政策——第十三届上海国际课程论坛综述[J]. 肖驰,赵玉翠,柯政.  全球教育展望. 2016(01)
[9]以核心素养引领教育教学改革[J]. 褚宏启.  中国德育. 2016(01)
[10]未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养——访北京师范大学资深教授林崇德[J]. 吴爽.  教育家. 2015(09)

硕士论文
[1]法国小学生核心素养督导评估指标的可借鉴性研究[D]. 陈莹.沈阳师范大学 2016
[2]高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 陆文婷.上海师范大学 2016
[3]基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问的研究[D]. 郭永馨.上海师范大学 2016
[4]从综合素质评价到核心素养评价[D]. 徐冰冰.华东师范大学 2016
[5]基于学生核心素养的校本课程建设[D]. 吕晓蕊.华东师范大学 2016
[6]高中生思想政治学科素养及其培养研究[D]. 金程远.福建师范大学 2015
[7]网络环境下大学生深度学习的研究[D]. 唐金娟.浙江师范大学 2011
[8]深度教学研究[D]. 张伟娜.首都师范大学 2011



本文编号：3231333