STEM教育理念下初中物理课堂教学研究 ——以“水位自动报警器的制作”为例
发布时间：2021-08-11 02:44
我国新一轮基础教育改革（2010-2020）明确指出,“坚持以人为本,推进素质教育”是中国教育改革发展的战略主题。要着重提高学生解决问题的实践能力、勇于探索的创新精神。STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、数学（Mathematics）的缩写,即综合性跨学科的教育,强调教育过程的实践性和体验性。本文从STEM教育理念入手,从理论分析的角度探索出STEM教育与物理教学的融合方式,从课堂实施的角度验证是否能达到预期的教学效果。本研究主要从以下几方面展开:第一部分STEM教育理论研究部分,通过对国内外STEM教育研究现状、STEM教育教学模式综述,国内外STEM教育与物理教学融合现状进行梳理和总结,找出目前我国STEM研究存在的问题,明确STEM教育的相关概念,并进一步总结分析出本文的理论基础以此作为接下来研究的理论支撑。第二部分STEM教育理念下初中物理课堂教学设计部分,以STEM教育理念为出发点,分析总结出符合我国的STEM教育理念下初中物理课堂教学设计的设计原则和设计方法,基于此设计出具体的教学案例。第三部分STEM教育理念下初中物理...
【文章来源】：长春师范大学吉林省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
近十年发文量①陈凯,夏晶,陈悦.《中国STEM教育白皮书》的文本挖掘[J].基础教育,2019,16(03):25-38.
STEM教育理念下初中物理课堂教学研究8STEM教育在我国的起步较晚，所以国内对STEM教育的研究中，关于STEM教育相关理论的探讨占大部分（如图1.2）如徐杰①的《科学视角下的STEM教育探讨》，魏亚丽②《STEM教育研究:热点、分布及趋势》，夏莉颖《试论STEM教育的两种取向与四种方法》等。创客教育的比例在我国逐渐上升如王科力③《创客教育与STEM教育融合方式实践研究》，研究美国STEM教育的仍然很多如金鑫④《美国马里兰州STEM教育战略计划评析》，赵书琪⑤《美国STEM教育研究30年:历程、特点与启示》等等，在这里不再过多赘述，总之我国学者在借鉴国外STEM教育实践的基础上，努力将STEM进行本土化，从而在基础教育阶段建立起完整的STEM教育体系。图1.2相关关键词分析通过对中国发表的STEM教育相关文献数量统计（图1.3），华东师范大学的论文数量位居榜首，其中最具代表性的有：最早研究STEM教育问题的范燕瑞⑥发表的硕士论文《STEM教育研究》，蔡海云⑦的硕士论文《STEM教学模式的设计与①徐杰.科学视角下的STEM教育探讨[J].物理之友,2019,35(01):13-14.②魏亚丽,宋秋前.STEM教育研究:热点、分布及趋势[J].外国中小学教育,2019(01):10-19.③王科力.创客教育与STEM教育融合方式实践研究[A].教育理论研究（第六辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1④金鑫.美国马里兰州STEM教育战略计划评析[J].教育探索,2018(06):104-108.⑤赵书琪,于洪波.美国STEM教育研究30年:历程、特点与启示[J].现代教术,2019,29(01):5-10.⑥范燕瑞.STEM教育研究[D].上海：华东师范大学,2011.⑦蔡海云.STEM教学模式的设计与实践研究[D].上海：华东师范大学,2017.
长春师范大学硕士学位论文9实践研究》，王玲玲①的硕士论文基于STEM的小学科学课程设计研究等等。虽然STEM教育近几年在我国教育界成为了热点话题，但是STEM教育并不是一个我们国家可以直接涉猎的全新领域。因为STEM教育是“一种重实践的跨学科政策的新型教育理念”，②所以对于我国STEM教育的本土化，研究者们任重道远。图1.3相关机构分析2.国内外STEM教学模式分析（1）国外STEM教学模式①5E教学模式5E教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式。③该模型基于Atkin-Karplus学习循环，由美国生物科学课程研究理学学士提出，包括参与、探索、解释、提炼和评价五个环节。④马里兰州教育部将5E教学模式整合到STEM教学实践中，在实践中可以看出5E教学模式以“探究”为核心，着重强调培养学生的探究能力，但是在整个课堂实施的过程中学生没有像工程师一样有自己的操作环节，所以对于STEM教育并没有起到太好的指导作用。⑤②6E教学模式①王玲玲.基于STEM的小学科学课程设计研究[D].上海：华东师范大学,2015.②钟秉林.STEAM教育如何本土化[N].人民政协报,2017-04-05（009).③王健，李秀菊.5E教学模式的内涵及其对我国理科教育的启示[J].生物学通报，2012,(3):39-42④MarylandStateDepartmentofEducation.5EModelforIntegratedSTEMEducation[EB/OL].[2016-i1-10].⑤赵呈领,赵文君,蒋志辉.面向STEM教育的5E探究式教学模式设计[J].现代教育技术，2018，28(03):106-112.
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于stem的初中物理教学研究[J]. 庄苹. 文理导航(中旬). 2021(03)
本文编号：3335282
【文章来源】：长春师范大学吉林省
【文章页数】：66 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
近十年发文量①陈凯,夏晶,陈悦.《中国STEM教育白皮书》的文本挖掘[J].基础教育,2019,16(03):25-38.
STEM教育理念下初中物理课堂教学研究8STEM教育在我国的起步较晚，所以国内对STEM教育的研究中，关于STEM教育相关理论的探讨占大部分（如图1.2）如徐杰①的《科学视角下的STEM教育探讨》，魏亚丽②《STEM教育研究:热点、分布及趋势》，夏莉颖《试论STEM教育的两种取向与四种方法》等。创客教育的比例在我国逐渐上升如王科力③《创客教育与STEM教育融合方式实践研究》，研究美国STEM教育的仍然很多如金鑫④《美国马里兰州STEM教育战略计划评析》，赵书琪⑤《美国STEM教育研究30年:历程、特点与启示》等等，在这里不再过多赘述，总之我国学者在借鉴国外STEM教育实践的基础上，努力将STEM进行本土化，从而在基础教育阶段建立起完整的STEM教育体系。图1.2相关关键词分析通过对中国发表的STEM教育相关文献数量统计（图1.3），华东师范大学的论文数量位居榜首，其中最具代表性的有：最早研究STEM教育问题的范燕瑞⑥发表的硕士论文《STEM教育研究》，蔡海云⑦的硕士论文《STEM教学模式的设计与①徐杰.科学视角下的STEM教育探讨[J].物理之友,2019,35(01):13-14.②魏亚丽,宋秋前.STEM教育研究:热点、分布及趋势[J].外国中小学教育,2019(01):10-19.③王科力.创客教育与STEM教育融合方式实践研究[A].教育理论研究（第六辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1④金鑫.美国马里兰州STEM教育战略计划评析[J].教育探索,2018(06):104-108.⑤赵书琪,于洪波.美国STEM教育研究30年:历程、特点与启示[J].现代教术,2019,29(01):5-10.⑥范燕瑞.STEM教育研究[D].上海：华东师范大学,2011.⑦蔡海云.STEM教学模式的设计与实践研究[D].上海：华东师范大学,2017.
长春师范大学硕士学位论文9实践研究》，王玲玲①的硕士论文基于STEM的小学科学课程设计研究等等。虽然STEM教育近几年在我国教育界成为了热点话题，但是STEM教育并不是一个我们国家可以直接涉猎的全新领域。因为STEM教育是“一种重实践的跨学科政策的新型教育理念”，②所以对于我国STEM教育的本土化，研究者们任重道远。图1.3相关机构分析2.国内外STEM教学模式分析（1）国外STEM教学模式①5E教学模式5E教学模式是一种基于建构主义的探究式教学模式。③该模型基于Atkin-Karplus学习循环，由美国生物科学课程研究理学学士提出，包括参与、探索、解释、提炼和评价五个环节。④马里兰州教育部将5E教学模式整合到STEM教学实践中，在实践中可以看出5E教学模式以“探究”为核心，着重强调培养学生的探究能力，但是在整个课堂实施的过程中学生没有像工程师一样有自己的操作环节，所以对于STEM教育并没有起到太好的指导作用。⑤②6E教学模式①王玲玲.基于STEM的小学科学课程设计研究[D].上海：华东师范大学,2015.②钟秉林.STEAM教育如何本土化[N].人民政协报,2017-04-05（009).③王健，李秀菊.5E教学模式的内涵及其对我国理科教育的启示[J].生物学通报，2012,(3):39-42④MarylandStateDepartmentofEducation.5EModelforIntegratedSTEMEducation[EB/OL].[2016-i1-10].⑤赵呈领,赵文君,蒋志辉.面向STEM教育的5E探究式教学模式设计[J].现代教育技术，2018，28(03):106-112.
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于stem的初中物理教学研究[J]. 庄苹. 文理导航(中旬). 2021(03)
本文编号：3335282
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/sixiangpinglunlunwen/3335282.html
