高中思想政治课课堂教学效果提升策略研究
发布时间：2021-09-05 07:19
习近平总书记指出:青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。而高中阶段又是青少年世界观、人生观和价值观逐步形成,身心成长的重要时期。在高中的课程体系中,思想政治课是贯彻落实立德树人根本任务的关键课程,在培养学生的核心素养,提升学生的综合素质,养成正确的世界观、人生观、价值观等方面具有其他课程所不可替代的重要作用。要发挥高中思想政治课立德树人的根本作用,就必须努力提升高中思想政治课课堂教学效果,使其能够更好地适应教育现代化发展要求,满足学生的成长需要。因此,如何切实提升高中思想政治课课堂教学效果就成为了目前高中思想政治课课堂教学改革创新的一项重要课题。本文在吸收和借鉴现有成果的基础上,结合实习所得的教学实践经验以及相关的调查数据分析,尝试对高中思想政治课课教学效果提升方面存在的问题及策略进行较为系统的论述。高中思想政治课既是一门向学生传授系统的马克思主义基本观点的课程,也是一门帮助学生如何正确认识社会、参与社会生活、培养学生核心素养的学科课程,具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特点。这种学科性质和特点,使得高中思想政治课程在培养学生坚定正确的政治...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您认为采取哪一种教学方式最能有效地完成教学任务?（二）教师的知识结构有待完善0246810
第二章高中思想政治课课堂教学效果提升方面存在的主要问题19图2-3您对自己的专业发展方面有什么规划?图2-4您平时会注重知识的更新吗?（三）教师的专业能力有待提高教师的专业能力对高中思想政治课课堂教学效果的提升具有十分重要的作用。通过调查发现教师在专业能力上存在的问题主要集中在课堂教学环节的设计、课堂活动的安排以及课堂教学资源的开发利用等方面。40%35%25%加强学科专业知识的学习提高教学技能提升师德素质7940246810经常有时很少
高中思想政治课课堂教学效果提升策略研究24图2-8您对思想政治课主要的学习方法是?（三）学习兴趣有待提高高中思想政治课是一门理论与实践相结合的综合性课程，教学内容多以理论知识为主，知识点多且枯燥难懂。所以，教师多采用标记重点的方式讲授教学内容，然后让学生通过背诵的方式掌握知识。这就导致了很多学生对思想政治课缺乏兴趣。在课堂教学过程中，表现出明显的被动性，学习兴趣不高。学生的兴趣爱好是推动学生进行主动学习的一种内驱力，只有当学生自身对学习内容产生了浓厚的兴趣时，才能够积极主动地投入教学活动之中，更好地学习、掌握知识，这对于提升思想政治课课堂教学效果具有促进作用。但在针对学生的问卷调查中，当被问及“您对思想政治课感兴趣吗？”时，其中有42位学生选择“非常感兴趣”，有57位学生选择“感兴趣”，有102位学生选择“一般”，有67位学生选择“不感兴趣”（见图2-9）。由调查问卷的结果可知，学生对思想政治课感兴趣的程度不高，而造成这样结果的原因多与教师和教师的教学方式有关。从这一方面可以看出，学生对一门课程是否喜欢以及其喜欢的程度，这些都与教师有着十分重要的关系。可见，学生的兴趣爱好并不是天生就有的，它是环境影响以及后天培养的结果。学生对思想政治课的学习兴趣也会影响到学生在课堂教学中的参与度。因此，在思想政治课课堂教学过程中，教师可以通过教学艺术、教学方法和手段的运用，培养学生学习思想政治相关知识的兴趣，提高学生的课堂参与度，为提升课堂教学效果奠定良好的内在基矗421247923020406080100120140认真听讲，掌握大部分知识点死记硬背理解教材的基础上适当做题不看教材，大量做题
【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治学科教师的专业自觉[J]. 朱晓宏,董颖. 思想政治课教学. 2020(01)
[2]新时代高中生政治认同素养培育的三重逻辑[J]. 赵玥,潘乾. 教学与管理. 2019(33)
[3]智慧引导,巧妙提问——高中政治课堂的提问策略[J]. 于建峰. 新课程(中学). 2019(11)
[4]“六要”教导记心头[J]. 王言珍. 思想政治课教学. 2019(09)
[5]巧用多媒体提升思想政治课教学效果[J]. 王博. 新课程(下). 2019(07)
[6]澳大利亚公民教育课程及其经验[J]. 孙洪凯,孙钰华. 当代教育与文化. 2019(03)
[7]时政资源的教学价值、开发与应用[J]. 金瑾. 中学政治教学参考. 2019(13)
[8]英国国家认同教育研究及其启示[J]. 杨岚,高维. 教育导刊. 2019(04)
[9]讨论式教学法在高中思想政治教学中的应用[J]. 赵良. 基础教育研究. 2018(15)
[10]提高高中思想政治课课堂效果的思考[J]. 燕学雁. 新课程(下). 2017(12)
硕士论文
[1]基于学科核心素养的高中思想政治讨论式教学法研究[D]. 崔瑞佳.山东师范大学 2019
[2]综合教学在高中思想政治课中的运用研究[D]. 高瑶.华中师范大学 2019
[3]高中思想政治课堂教学有效性研究[D]. 朱婷婷.陕西师范大学 2019
[4]高校思想政治理论课课堂教学网络资源利用研究[D]. 于澜.山东大学 2018
[5]高中课堂练习作为一种学习机会的质性研究[D]. 王静静.华东师范大学 2018
[6]高中思想政治课课堂交往研究[D]. 孙欣然.上海师范大学 2018
[7]读图时代高中思想政治课教学效果提升研究[D]. 晏蒙蒙.华中师范大学 2017
[8]提升高中思想政治课教学有效性研究[D]. 李勤.华中师范大学 2016
[9]高中思想政治课课堂教学的有效性研究[D]. 陈慧君.河南师范大学 2016
[10]高中思想政治课堂教学有效性研究[D]. 张彦培.湖南师范大学 2014
本文编号：3384906
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
您认为采取哪一种教学方式最能有效地完成教学任务?（二）教师的知识结构有待完善0246810
第二章高中思想政治课课堂教学效果提升方面存在的主要问题19图2-3您对自己的专业发展方面有什么规划?图2-4您平时会注重知识的更新吗?（三）教师的专业能力有待提高教师的专业能力对高中思想政治课课堂教学效果的提升具有十分重要的作用。通过调查发现教师在专业能力上存在的问题主要集中在课堂教学环节的设计、课堂活动的安排以及课堂教学资源的开发利用等方面。40%35%25%加强学科专业知识的学习提高教学技能提升师德素质7940246810经常有时很少
高中思想政治课课堂教学效果提升策略研究24图2-8您对思想政治课主要的学习方法是?（三）学习兴趣有待提高高中思想政治课是一门理论与实践相结合的综合性课程，教学内容多以理论知识为主，知识点多且枯燥难懂。所以，教师多采用标记重点的方式讲授教学内容，然后让学生通过背诵的方式掌握知识。这就导致了很多学生对思想政治课缺乏兴趣。在课堂教学过程中，表现出明显的被动性，学习兴趣不高。学生的兴趣爱好是推动学生进行主动学习的一种内驱力，只有当学生自身对学习内容产生了浓厚的兴趣时，才能够积极主动地投入教学活动之中，更好地学习、掌握知识，这对于提升思想政治课课堂教学效果具有促进作用。但在针对学生的问卷调查中，当被问及“您对思想政治课感兴趣吗？”时，其中有42位学生选择“非常感兴趣”，有57位学生选择“感兴趣”，有102位学生选择“一般”，有67位学生选择“不感兴趣”（见图2-9）。由调查问卷的结果可知，学生对思想政治课感兴趣的程度不高，而造成这样结果的原因多与教师和教师的教学方式有关。从这一方面可以看出，学生对一门课程是否喜欢以及其喜欢的程度，这些都与教师有着十分重要的关系。可见，学生的兴趣爱好并不是天生就有的，它是环境影响以及后天培养的结果。学生对思想政治课的学习兴趣也会影响到学生在课堂教学中的参与度。因此，在思想政治课课堂教学过程中，教师可以通过教学艺术、教学方法和手段的运用，培养学生学习思想政治相关知识的兴趣，提高学生的课堂参与度，为提升课堂教学效果奠定良好的内在基矗421247923020406080100120140认真听讲，掌握大部分知识点死记硬背理解教材的基础上适当做题不看教材，大量做题
【参考文献】：
期刊论文
[1]思想政治学科教师的专业自觉[J]. 朱晓宏,董颖. 思想政治课教学. 2020(01)
[2]新时代高中生政治认同素养培育的三重逻辑[J]. 赵玥,潘乾. 教学与管理. 2019(33)
[3]智慧引导,巧妙提问——高中政治课堂的提问策略[J]. 于建峰. 新课程(中学). 2019(11)
[4]“六要”教导记心头[J]. 王言珍. 思想政治课教学. 2019(09)
[5]巧用多媒体提升思想政治课教学效果[J]. 王博. 新课程(下). 2019(07)
[6]澳大利亚公民教育课程及其经验[J]. 孙洪凯,孙钰华. 当代教育与文化. 2019(03)
[7]时政资源的教学价值、开发与应用[J]. 金瑾. 中学政治教学参考. 2019(13)
[8]英国国家认同教育研究及其启示[J]. 杨岚,高维. 教育导刊. 2019(04)
[9]讨论式教学法在高中思想政治教学中的应用[J]. 赵良. 基础教育研究. 2018(15)
[10]提高高中思想政治课课堂效果的思考[J]. 燕学雁. 新课程(下). 2017(12)
硕士论文
[1]基于学科核心素养的高中思想政治讨论式教学法研究[D]. 崔瑞佳.山东师范大学 2019
[2]综合教学在高中思想政治课中的运用研究[D]. 高瑶.华中师范大学 2019
[3]高中思想政治课堂教学有效性研究[D]. 朱婷婷.陕西师范大学 2019
[4]高校思想政治理论课课堂教学网络资源利用研究[D]. 于澜.山东大学 2018
[5]高中课堂练习作为一种学习机会的质性研究[D]. 王静静.华东师范大学 2018
[6]高中思想政治课课堂交往研究[D]. 孙欣然.上海师范大学 2018
[7]读图时代高中思想政治课教学效果提升研究[D]. 晏蒙蒙.华中师范大学 2017
[8]提升高中思想政治课教学有效性研究[D]. 李勤.华中师范大学 2016
[9]高中思想政治课课堂教学的有效性研究[D]. 陈慧君.河南师范大学 2016
[10]高中思想政治课堂教学有效性研究[D]. 张彦培.湖南师范大学 2014
本文编号：3384906
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