高校思想政治理论课教师亲和力研究

发布时间：2021-09-05 14:30

　　亲和力是使人愿意亲近、接受并认同的能力。教师亲和力是提升高校思想政治理论课水平的重要保障之一。本研究采用问卷的方法,对950名本科生进行思想政治理论课教师亲和力方面的调查。调查结果显示:高校思想政治理论课教师亲和力尚有很大的提升空间;在思想政治理论课教师亲和力的构成维度中,教师"气质形象亲和力"的得分最高,"师生互动"的得分最低。 

【文章来源】：广西民族师范学院学报. 2020,37(06)

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【部分图文】：

思想政治理论课教师情绪感染力的百分比

表3 大学生在思想政治理论课上通常做的事情(多选题) 选项 百分比 参与到课堂中 77.5% 看课外书或其他科目的书籍 42.6% 玩手机 41.4% 做其他科目的作业 34.0% 睡觉 13.8%此外，缺勤过思想政治理论课的大学生占比不低。调查发现，缺勤过思想政治理论课的大学生占比37.9%左右(见图2)。这反映出部分学生对思想政治理论课的重视与参与度不够。

表1数据显示，教师亲和力维度中，得分最低的是师生互动(平均数M=1.75)。对数据的进一步分析发现，思想政治理论课教师与学生在课内和课后互动不足，师生课堂上或者课间都有互动的比例不足10%，课堂或课间师生只是偶尔互动的比例接近一半；课堂和课间完全不互动的分别达到13.8%和25.1%。以上说明有?的学生在课堂外从来不与思想政治理论课教师交流。师生关系的疏离是教师亲和力水平不高的主要原因之一。[8]107-100三、高校思想政治理论课教师亲和力提升的对策建议

【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高校思政课亲和力提升路径探析[J]. 韦娜.  高教论坛. 2019(12)
[2]思想政治理论课育人共同体的发现及其建构[J]. 李冉.  思想理论教育导刊. 2019(02)
[3]高校思想政治理论课亲和力提升路径探析[J]. 周洲.  思想理论教育导刊. 2018(10)
[4]提升新时代高校思政课亲和力和针对性的对策选择——学习中国共产党的十九大报告体会[J]. 梁冰.  思想政治教育研究. 2018(04)
[5]以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导努力提升高校思想政治理论课亲和力与针对性[J]. 刘川生.  中国高教研究. 2018(02)
[6]高校思想政治理论课实践教学常态化论析[J]. 张红霞,葛连山.  思想政治教育研究. 2017(06)
[7]论提升思想政治理论课亲和力及应注意的问题[J]. 高永强.  思想理论教育导刊. 2017(06)
[8]思想政治教育亲和力构成要素及形成机理研究[J]. 李建.  思想教育研究. 2017(03)



本文编号：3385520