碎片化阅读背景下的高校思想政治教育研究
发布时间：2021-09-05 16:05
阅读作为文化传承与学习的重要途径,在高校教育中扮演着重要角色。思想政治教育是因时而变的,因此面对当前新媒体环境下阅读方式的变化,高校思想政治教育工作也应顺势而为,立足于当前高校碎片化阅读的实际,在分析探究现阶段存在的问题基础上,根据碎片化阅读的相关特性及为高校思想政治教育带来的相关影响,扬长避短地、互补地将碎片化阅读与思想政治教育有机结合起来,进而利用好这一新型阅读方式开展新时代的高校思想政治教育工作。本文立足于新时代背景,在界定碎片化阅读的定义与特征的基础上,分析了碎片化阅读与思想政治教育的内在关联,阐述利用碎片化阅读进行思想政治教育的价值,从高校碎片化阅读实际调查情况出发,分析其中存在的五个方面现状:碎片化阅读已成为一种时代潮流,但其接受与认可程度有待提升;碎片化阅读内容的主体选择性强,阅读效率有待提升;碎片化阅读被用于自我学习,但阅读的内容有待筛选与辨别;碎片化阅读的内容存在价值,但高校师生的媒介素养有待提升;碎片化阅读在教育中存在优势,但读者的整合与使用能力较弱,再结合具体情况论述碎片化阅读对思想政治教育产生的正反两个方面的影响。根据当前高校碎片化阅读的状况,并结合相关影响从五...
【文章来源】：东北石油大学黑龙江省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
更喜欢传统阅读还是新型阅
怎样看待碎片化阅读方式
校师生碎片化阅读的内容较为广泛，其中对与专业相关的内容阅读较多，达到 62.98%，文学著作的阅读程度也超过 50%，时事政治、经济体育的差距不大，分别为 48.51%、43.12%，娱乐八卦也达到了 36.45%。这与调查时图 2.2 显示的怎样看待读书问题的统计数据存在偏差，36.17%的被调查者表示读书是为了博览群书全方位提升自己，28.51%的读者是为了阅读感兴趣的书籍，为了阅读专业相关的比例仅在 25.96%，这一偏差恰恰反映出当前碎片化阅读过程中存在的主体选择性问题，读者会根据自身的需求、基于自身对信息的认知来选择相应的阅读内容，这些阅读内容反过来会在一定程度上影响读者的价值判断。因此对碎片化内容的筛选显得尤为重要，这不仅需要读者自身媒介素养的提升，也需要学校在师生的选择过程中提供价值指引与选择，如提供专业书单、阅读清单等形式，采取措施积极引导。
【参考文献】：
期刊论文
[1]CNNIC发布第44次《中国互联网络发展状况统计报告》[J]. 于朝晖. 网信军民融合. 2019(09)
[2]当代大学生阅读现状调查及对策研究[J]. 温召玮,吴建章. 学周刊. 2019(20)
[3]第十六次全国国民阅读调查报告[J]. 中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组. 新阅读. 2019(05)
[4]结合大学生阅读特点开展思想政治教育路径探究[J]. 温立强. 现代交际. 2019(07)
[5]高校阅读推广工作融入立德树人的路径选择[J]. 侯占奎. 思想政治课研究. 2019(02)
[6]结构分析:碎片化阅读概念界定及影响因素[J]. 范蔚,赵凌澜. 编辑之友. 2019(04)
[7]青年群体数字化阅读行为研究——以微信阅读为例[J]. 王蕾. 中国出版. 2019(06)
[8]网络碎片化特征对移动学习的影响研究[J]. 宋金华,卢海燕. 吉林省教育学院学报. 2018(11)
[9]蜜糖或砒霜:碎片化阅读的利与弊[J]. 贺逸群,刘黎明. 编辑之友. 2018(11)
[10]网络阅读环境下大学生思想政治教育创新研究[J]. 刘慎军. 学校党建与思想教育. 2018(20)
博士论文
[1]网络学习的信息加工模型及其应用研究[D]. 张家华.西南大学 2010
硕士论文
[1]“碎片化”阅读在中级阶段阅读中的应用[D]. 钟佳君.大连外国语大学 2019
[2]碎片化阅读对大学生价值观影响研究[D]. 潘洁华.广西师范大学 2018
[3]移动互联网环境下高校大学生碎片化阅读行为研究[D]. 孙蕊.天津工业大学 2018
[4]大学生碎片化阅读情况调查研究[D]. 赵婕.苏州大学 2017
[5]基于用户需求的大学生碎片化阅读APP设计研究[D]. 吴萱.武汉理工大学 2017
[6]新媒体时代大学生碎片化阅读现象研究[D]. 刘芬.华中师范大学 2017
[7]基于TAM模型的在校生碎片化阅读行为研究[D]. 陈航.南京理工大学 2017
[8]移动互联时代碎片化阅读研究[D]. 刘丹.辽宁大学 2016
[9]高校思想政治理论课阅读实践教学研究[D]. 段丽.湖南大学 2016
[10]碎片化阅读对中学生文学鉴赏能力形成的影响研究[D]. 王波岚.四川师范大学 2013
本文编号：3385656
【文章来源】：东北石油大学黑龙江省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
更喜欢传统阅读还是新型阅
怎样看待碎片化阅读方式
校师生碎片化阅读的内容较为广泛，其中对与专业相关的内容阅读较多，达到 62.98%，文学著作的阅读程度也超过 50%，时事政治、经济体育的差距不大，分别为 48.51%、43.12%，娱乐八卦也达到了 36.45%。这与调查时图 2.2 显示的怎样看待读书问题的统计数据存在偏差，36.17%的被调查者表示读书是为了博览群书全方位提升自己，28.51%的读者是为了阅读感兴趣的书籍，为了阅读专业相关的比例仅在 25.96%，这一偏差恰恰反映出当前碎片化阅读过程中存在的主体选择性问题，读者会根据自身的需求、基于自身对信息的认知来选择相应的阅读内容，这些阅读内容反过来会在一定程度上影响读者的价值判断。因此对碎片化内容的筛选显得尤为重要，这不仅需要读者自身媒介素养的提升，也需要学校在师生的选择过程中提供价值指引与选择，如提供专业书单、阅读清单等形式，采取措施积极引导。
【参考文献】：
期刊论文
[1]CNNIC发布第44次《中国互联网络发展状况统计报告》[J]. 于朝晖. 网信军民融合. 2019(09)
[2]当代大学生阅读现状调查及对策研究[J]. 温召玮,吴建章. 学周刊. 2019(20)
[3]第十六次全国国民阅读调查报告[J]. 中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组. 新阅读. 2019(05)
[4]结合大学生阅读特点开展思想政治教育路径探究[J]. 温立强. 现代交际. 2019(07)
[5]高校阅读推广工作融入立德树人的路径选择[J]. 侯占奎. 思想政治课研究. 2019(02)
[6]结构分析:碎片化阅读概念界定及影响因素[J]. 范蔚,赵凌澜. 编辑之友. 2019(04)
[7]青年群体数字化阅读行为研究——以微信阅读为例[J]. 王蕾. 中国出版. 2019(06)
[8]网络碎片化特征对移动学习的影响研究[J]. 宋金华,卢海燕. 吉林省教育学院学报. 2018(11)
[9]蜜糖或砒霜:碎片化阅读的利与弊[J]. 贺逸群,刘黎明. 编辑之友. 2018(11)
[10]网络阅读环境下大学生思想政治教育创新研究[J]. 刘慎军. 学校党建与思想教育. 2018(20)
博士论文
[1]网络学习的信息加工模型及其应用研究[D]. 张家华.西南大学 2010
硕士论文
[1]“碎片化”阅读在中级阶段阅读中的应用[D]. 钟佳君.大连外国语大学 2019
[2]碎片化阅读对大学生价值观影响研究[D]. 潘洁华.广西师范大学 2018
[3]移动互联网环境下高校大学生碎片化阅读行为研究[D]. 孙蕊.天津工业大学 2018
[4]大学生碎片化阅读情况调查研究[D]. 赵婕.苏州大学 2017
[5]基于用户需求的大学生碎片化阅读APP设计研究[D]. 吴萱.武汉理工大学 2017
[6]新媒体时代大学生碎片化阅读现象研究[D]. 刘芬.华中师范大学 2017
[7]基于TAM模型的在校生碎片化阅读行为研究[D]. 陈航.南京理工大学 2017
[8]移动互联时代碎片化阅读研究[D]. 刘丹.辽宁大学 2016
[9]高校思想政治理论课阅读实践教学研究[D]. 段丽.湖南大学 2016
[10]碎片化阅读对中学生文学鉴赏能力形成的影响研究[D]. 王波岚.四川师范大学 2013
本文编号：3385656
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