彭斐章图书馆学教育思想研究

发布时间：2021-09-06 20:56

　　彭斐章先生作为我国著名的图书馆学教育家,他的图书馆学教育思想来源于文华图专时期所受的教育、留苏时期所受的教育和国内图书馆学教育实践活动。通过搜集和研读彭斐章先生在各历史时期,特别是1978年以后的著作、论文,以及学界对先生的访谈和研究先生的文献,总结提炼先生的图书馆学教育思想。彭斐章图书馆学教育思想可概括为他的图书馆学教育地位观、学科建设观、人才观、质量观、知行观、师德观。先生的图书馆学教育思想具有系统性、前瞻性和实践性,丰富了图书馆学教育理论,为决策层制定图书馆学教育政策提供了依据,推动了图书馆学教育的发展和改革。 

【文章来源】：图书情报知识. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
1 彭斐章图书馆学教育思想形成的背景
    1.1 文华图专时期所受的教育
    1.2 留苏时期所受的教育
    1.3 国内图书馆学教育实践活动
2 彭斐章图书馆学教育思想的内容体系
    2.1 图书馆学教育地位观
    2.2 学科建设观
        2.2.1 博士学位授予权对学科的发展至关重要
        2.2.2 科学准确的学科定位是指引学科沿着正确方向发展的关键
    2.3 人才观
        2.3.1 不同层次的人才应该有不同的培养目标与要求
        2.3.2 复合型人才才能适应当今社会对人才的需求
        2.3.3 设立图书情报硕士专业学位是研究生教育制度改革的必然趋势
    2.4 质量观
        2.4.1 质量是图书馆学教育的生命线
        2.4.2 师资是提高图书馆学教育质量的关键
        2.4.3 教学内容的改革提高图书馆学教育质量的核心
        2.4.4 要以科研促教学
    2.5 知行观
    2.6 师德观
3 彭斐章图书馆学教育思想的特点与贡献
    3.1 彭斐章图书馆学教育思想的特点
    3.2 彭斐章先生图书馆学教育思想的贡献
        (1) 丰富了图书馆学教育理论
        (2) 为决策层制定图书馆学教育政策提供了依据
        (3) 推动了图书馆学教育的发展和改革


【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放以来我国多层次图书馆学教育体系的建立与发展[J]. 肖希明,温阳.  图书馆. 2019(01)
[2]学科建设的领路人——贺导师彭斐章教授八十寿辰[J]. 邓小昭.  高校图书馆工作. 2009(06)
[3]垂教作程润桃李,学以载道长芬芳——访彭斐章教授[J]. 司莉,邢文明.  高校图书馆工作. 2009(06)
[4]我国图书情报学科发展的积极推动者——庆贺彭斐章先生八秩华诞及执教56周年[J]. 马费成.  高校图书馆工作. 2009(06)
[5]应该加强图书馆学实践与教学的紧密结合[J]. 彭斐章.  新世纪图书馆. 2008(01)
[6]图书馆学定有灿烂的明天——访我国著名图书馆学家彭斐章教授[J]. 张欣毅.  图书馆理论与实践. 2004(01)
[7]为人师表五十载 一生不悔园丁情——彭斐章教授访谈录[J]. 肖红凌.  图书馆建设. 2003(06)
[8]立下“园丁”志 甘为后人梯[J]. 彭斐章.  图书馆论坛. 2001(05)
[9]论数字环境下我国图书馆学情报学研究生教育制度的创新[J]. 彭斐章,陈传夫.  津图学刊. 2001(01)
[10]数字时代图书馆学教育的变革与创新[J]. 彭斐章.  图书馆建设. 2001(01)



本文编号：3388161