高中思想政治教师网络素养的培育研究
发布时间：2021-09-08 08:25
新一轮基础教育课程改革实践的推进、新时代对于人才的要求、“互联网+教育”生态的到来对高中思想政治教师提出了新的挑战。在网络信息化迅速普及的全媒体时代,高中思想政治教育要完成立德树人的使命,就必须紧跟时代脉搏和信息技术发展机遇,培育好思想政治教师良好的网络素养,使其在教育教学工作中握住网络这一有利的教育武器,发挥其正面的价值,在提高思想政治课程教学实效的同时正确引领学生的网络价值观,真正实现在网络时代下的立德树人。本文运用文献检索法、比较研究法、社会调研法,基于问题意识和实证态度,对高中思想政治教师网络素养培育现状进行分析,进而探讨有效的网络素养培育对策。本文主要分为三部分内容。第一部分主要就高中思想政治教师网络素养的内涵及培育的必要性进行了阐述。首先对网络素养的概念进行界定,归纳出网络素养的基本构成要素,进而着眼教师群体的网络素养,最终由普遍到特殊,界定了高中思想政治教师网络素养的内涵及特征。其次对研究这一课题的必要性进行了阐述,培育高中思想政治教师网络素养是新时代优化政治教师专业素养结构的必然选择,是创新政治学科教育教学活动的必要途径,同时也是当前培育学生正确网络价值观的必然要求。第...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１教师网络素养自我提升主动性调查情况??
颂士学位论文??＼＾１＾７?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??去找”，有教师如是说。这一定程度上也反映了部分教师对网络素养理念缺乏整体??的认识和把握。基于这样的情况，笔者对几项教师经常会在教学活动中运用的网络??使用能力进行了调研。如图２所示，在较为复杂的网络使用方面，例如针对比较复??杂的网络授课技能，在对“我会熟练运用网络进行完整的在线授课”这一问题的反??馈显示，较多的教师比较掌握熟练的网络授课技能，这项结果可能受到疫情期间高??中广泛采取网络直播授课这一方式的影响。但仍有３０．?８３％的受访者表示自己很少或??从未如此。而被问到“我会经常更新自己的教学资源库”这一问题时，只有近２３．??３２％的教师反映自己会经常建设、使用并更新自己的素材库。在对“我会将过时的??教学课件与搜集的网络资源重组利用”这一问题时，有将近一半的教师表示自己从??未或者很少如此。在访谈中也有教师表示：“自己上网搜集资源太费时间，网上信??息也较为琐碎，自己去整合没有必要。以前用过的课件或网上直接下载的课件可以??满足上课，就没有必要再去自己修改了”。这表明政治教师在网络素养尤其是网络??使用能力与教学活动的整合中存在着明显的不足或有待完善的地方。??教师教学活动中部分网络使用能力调查结果??鐵经＿如此綴偶尔如此靈很少如此围从米如此??我会在备丨钏Ｕ动搜索４教７：内斿相关的段新Ｍ络资源??权会尤的Ｈ络…ＶｉＷｉＵ成的教‘７衬料￡?３２．４１?２４．５１?２８．９?１４．２??我２如：ｍ的教％如？？搜似肿桃资源？？丨（ｍ利⑴泛２３３．：?２７．６７?２８．０６?２０．９５??我会ｆＶＪ解ｉｉ斜Ｎ络动态丨丨、丨又士７：卞络爻阽ｔ；?３５．
??的培训也不全尽如人意。有部分城市教师表示：自己会在生活中有意识提高自己的??网络素养，但学校并未组织过专门的网络素养培训。比较常见的是会有定期的网络??基础知识竞赛，会促使部分教师了解或者学习到一些较新的领域。还有几位教师提??及学校会号召政治教师以教研组的形式开展线上教学活动的学习，宣传微课以及翻??转课堂等较新的教学实践，组织教师进行观摩和讨论。但这些活动大多是自发的，??没有硬性规定，所以成效不显著。通过对“您认为学校是否重视对政治教师网络素??养的培育”这一问题的反馈，图３显示只有２７．?６７％的教师认为学校十分重视对政治??教师网络素养的培育。这表明无论是农村还是城市，就学校层面来看，对于政治教??师网络素养的培训都有明显的不足。??学校是否麗视讨教师Ｍ络素养的培育调查结粜??截！?？分礙Ｍ繼－数屯规繼ｆｋ规??２１．７４％??＿翁％＼２７．６７％??＿＿圓??５０．５９％??图３学校是否重视对教师网络素养的培育调查结果??为了了解教师是否在主观上有意愿参与学校组织的培训，笔者提出了“您是否??愿意参加学校网络素养相关的培训”这一问题，调查结果如图４，超过５４％的受访??者表示自己愿意参加学校组织的网络素养培育。对比访谈反馈的大部分学校对于政??治教师网络素养的培训不足的情况，可以看出相对于教师对于参与学校培训的意愿??而言，学校在很大程度上并没有提供给教师网络素养培育真正有助益的专门培训活??动，可以看出学校培训对于教师网络素养提升的助力十分欠缺。??２５??
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”环境下思政教育有效模式研究[J]. 戚百旺. 当代教育实践与教学研究. 2020(06)
[2]新时代“互联网+思政教育”的创新和价值[J]. 李宝秀. 闽江学院学报. 2019(06)
[3]在新课程新课标背景下发展学生思想政治核心素养[J]. 邓楚军. 新教育. 2018(13)
[4]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的基本思路与主要变化解读[J]. 朱明光. 福建教育. 2018(11)
[5]大学生网络素养建设研究[J]. 左轶男. 无线互联科技. 2018(04)
[6]反映时代呼唤 重塑课标权威——《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》解读[J]. 王锦飞. 中学政治教学参考. 2018(04)
[7]中学政治教师的核心素养[J]. 李春会,李亮. 思想政治课教学. 2017(07)
[8]从信息素养到数据素养[J]. 曹树金,刘慧云,王维佳. 图书情报研究. 2017(01)
[9]高校教师网络素养现状与培养策略研究[J]. 王艺. 教育评论. 2016(07)
[10]高校青年教师网络素养的现状与提升策略[J]. 刘德群. 西部广播电视. 2016(10)
博士论文
[1]新媒体时代高校思想政治教育研究[D]. 季海菊.南京师范大学 2013
[2]当代媒介素养教育研究[D]. 刘津池.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]当代大学生网络媒介素养培育路径研究[D]. 张欣然.东北农业大学 2018
[2]高中政治课教师媒介素养研究[D]. 陈乐花.华中师范大学 2017
[3]高中思想政治教师专业发展的持续性研究[D]. 闻琪.华中师范大学 2016
[4]大学生网络媒介素养及其培育问题研究[D]. 尹文波.华中师范大学 2014
[5]全媒体时代高校思想政治工作创新研究[D]. 赵月峰.华东师范大学 2011
[6]传播学视野下的新时期高校思想政治教育传播策略研究[D]. 寇嘉.西北大学 2010
[7]高校思想政治教育传媒环境研究[D]. 胡波.华东师范大学 2009
[8]中小学教师媒介素养状况的调查研究[D]. 袁娜.苏州大学 2009
[9]幼儿教师媒介素养培养策略研究[D]. 谢美芳.南京师范大学 2008
[10]新媒体与思想政治教育载体研究[D]. 陈茂生.华中师范大学 2007
本文编号：3390461
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１教师网络素养自我提升主动性调查情况??
颂士学位论文??＼＾１＾７?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??去找”，有教师如是说。这一定程度上也反映了部分教师对网络素养理念缺乏整体??的认识和把握。基于这样的情况，笔者对几项教师经常会在教学活动中运用的网络??使用能力进行了调研。如图２所示，在较为复杂的网络使用方面，例如针对比较复??杂的网络授课技能，在对“我会熟练运用网络进行完整的在线授课”这一问题的反??馈显示，较多的教师比较掌握熟练的网络授课技能，这项结果可能受到疫情期间高??中广泛采取网络直播授课这一方式的影响。但仍有３０．?８３％的受访者表示自己很少或??从未如此。而被问到“我会经常更新自己的教学资源库”这一问题时，只有近２３．??３２％的教师反映自己会经常建设、使用并更新自己的素材库。在对“我会将过时的??教学课件与搜集的网络资源重组利用”这一问题时，有将近一半的教师表示自己从??未或者很少如此。在访谈中也有教师表示：“自己上网搜集资源太费时间，网上信??息也较为琐碎，自己去整合没有必要。以前用过的课件或网上直接下载的课件可以??满足上课，就没有必要再去自己修改了”。这表明政治教师在网络素养尤其是网络??使用能力与教学活动的整合中存在着明显的不足或有待完善的地方。??教师教学活动中部分网络使用能力调查结果??鐵经＿如此綴偶尔如此靈很少如此围从米如此??我会在备丨钏Ｕ动搜索４教７：内斿相关的段新Ｍ络资源??权会尤的Ｈ络…ＶｉＷｉＵ成的教‘７衬料￡?３２．４１?２４．５１?２８．９?１４．２??我２如：ｍ的教％如？？搜似肿桃资源？？丨（ｍ利⑴泛２３３．：?２７．６７?２８．０６?２０．９５??我会ｆＶＪ解ｉｉ斜Ｎ络动态丨丨、丨又士７：卞络爻阽ｔ；?３５．
??的培训也不全尽如人意。有部分城市教师表示：自己会在生活中有意识提高自己的??网络素养，但学校并未组织过专门的网络素养培训。比较常见的是会有定期的网络??基础知识竞赛，会促使部分教师了解或者学习到一些较新的领域。还有几位教师提??及学校会号召政治教师以教研组的形式开展线上教学活动的学习，宣传微课以及翻??转课堂等较新的教学实践，组织教师进行观摩和讨论。但这些活动大多是自发的，??没有硬性规定，所以成效不显著。通过对“您认为学校是否重视对政治教师网络素??养的培育”这一问题的反馈，图３显示只有２７．?６７％的教师认为学校十分重视对政治??教师网络素养的培育。这表明无论是农村还是城市，就学校层面来看，对于政治教??师网络素养的培训都有明显的不足。??学校是否麗视讨教师Ｍ络素养的培育调查结粜??截！?？分礙Ｍ繼－数屯规繼ｆｋ规??２１．７４％??＿翁％＼２７．６７％??＿＿圓??５０．５９％??图３学校是否重视对教师网络素养的培育调查结果??为了了解教师是否在主观上有意愿参与学校组织的培训，笔者提出了“您是否??愿意参加学校网络素养相关的培训”这一问题，调查结果如图４，超过５４％的受访??者表示自己愿意参加学校组织的网络素养培育。对比访谈反馈的大部分学校对于政??治教师网络素养的培训不足的情况，可以看出相对于教师对于参与学校培训的意愿??而言，学校在很大程度上并没有提供给教师网络素养培育真正有助益的专门培训活??动，可以看出学校培训对于教师网络素养提升的助力十分欠缺。??２５??
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”环境下思政教育有效模式研究[J]. 戚百旺. 当代教育实践与教学研究. 2020(06)
[2]新时代“互联网+思政教育”的创新和价值[J]. 李宝秀. 闽江学院学报. 2019(06)
[3]在新课程新课标背景下发展学生思想政治核心素养[J]. 邓楚军. 新教育. 2018(13)
[4]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的基本思路与主要变化解读[J]. 朱明光. 福建教育. 2018(11)
[5]大学生网络素养建设研究[J]. 左轶男. 无线互联科技. 2018(04)
[6]反映时代呼唤 重塑课标权威——《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》解读[J]. 王锦飞. 中学政治教学参考. 2018(04)
[7]中学政治教师的核心素养[J]. 李春会,李亮. 思想政治课教学. 2017(07)
[8]从信息素养到数据素养[J]. 曹树金,刘慧云,王维佳. 图书情报研究. 2017(01)
[9]高校教师网络素养现状与培养策略研究[J]. 王艺. 教育评论. 2016(07)
[10]高校青年教师网络素养的现状与提升策略[J]. 刘德群. 西部广播电视. 2016(10)
博士论文
[1]新媒体时代高校思想政治教育研究[D]. 季海菊.南京师范大学 2013
[2]当代媒介素养教育研究[D]. 刘津池.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]当代大学生网络媒介素养培育路径研究[D]. 张欣然.东北农业大学 2018
[2]高中政治课教师媒介素养研究[D]. 陈乐花.华中师范大学 2017
[3]高中思想政治教师专业发展的持续性研究[D]. 闻琪.华中师范大学 2016
[4]大学生网络媒介素养及其培育问题研究[D]. 尹文波.华中师范大学 2014
[5]全媒体时代高校思想政治工作创新研究[D]. 赵月峰.华东师范大学 2011
[6]传播学视野下的新时期高校思想政治教育传播策略研究[D]. 寇嘉.西北大学 2010
[7]高校思想政治教育传媒环境研究[D]. 胡波.华东师范大学 2009
[8]中小学教师媒介素养状况的调查研究[D]. 袁娜.苏州大学 2009
[9]幼儿教师媒介素养培养策略研究[D]. 谢美芳.南京师范大学 2008
[10]新媒体与思想政治教育载体研究[D]. 陈茂生.华中师范大学 2007
本文编号：3390461
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