基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计研究

发布时间：2021-09-07 19:55

　　培育政治学科核心素养是2017版高中思想政治课程标准的标志性追求,如何将高中政治学科核心素养的培育落实到教学实践中,是广大一线高中政治教师和专家学者高度关注的焦点。本文深刻领悟高中思想政治学科核心素养新理念及在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的基础上,运用马克思主义理论、建构主义理论、思想政治学科教学理论和高中思想政治教学设计的相关研究成果,采取文献研究、行动研究和经验总结的方法,基于高中政治学科核心素养的视角,将构建活动型政治课和议题式教学方式这些新理念和新方法,运用到高中政治课的教学设计中,针对存在的问题提出了适应高中政治学科核心素养培育的高中政治课教学设计的操作策略。本文由序论和四个部分组成:序论介绍了选题目的、意义、国内外研究现状、相关依据、研究方法、创新点等;第一部分是理论研究,阐述了相关概念、高中思想政治学科核心素养教学设计的必要性、可行性、新要求等;第二部分分析了高中思想政治学科核心素养教学设计中存在的主要问题,并进行了原因分析;第三部分是实践探索,针对高中思想政治学科核心素养教学设计中存在的问题,提出了遵循的原则和主要解决策略;第四部分是成就与反思,概括了论... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
序论
    (一)选题的目的
        1.为适应新时代我国对青年学生提出的新要求
        2.为适应高中思想政治新课程改革的新要求
        3.为了更好地发挥高中思想政治课的价值和功能
    (二)选题的理论意义
        1.有助于推进高中思想政治学科的理论研究
        2.有助于推进核心素养培育的教学方法研究
    (三)选题的实践意义
        1.有利于提升高中政治教师的专业素养
        2.有利于增强高中政治课的育人实效
        3.有利于培育高中学生的政治核心素养
    (四)国内外相关研究略观
        1.高中思想政治学科教学设计相关研究
        2.高中思想政治学科核心素养相关研究
    (五)研究的相关依据
        1.理论依据
        2.政策依据
    (六)研究方法和创新点
        1.研究方法
        2.创新点
一、高中思想政治课学科核心素养教学设计的理论研究
    (一)相关概念的界定
        1.高中思想政治课
        2.政治学科核心素养
        3.高中思想政治课教学设计
    (二)高中思想政治课学科核心素养教学设计的必要性
        1.推进新课程改革的内在要求
        2.提升高中生政治核心素养的现实需要
        3.提高思想政治课教学质量的需要
    (三)高中思想政治课学科核心素养教学设计的新要求
        1.课程性质方面:凸显立德树人
        2.基本理念方面:构建学科核心素养为主导的活动型课程
        3.实施建议方面:聚焦学科核心素养提供四条操作路径
二、高中思想政治学科核心素养教学设计中存在的问题研究
    (一)存在的主要问题
        1.教学设计中立德树人的素养目标还不突出
        2.教学设计中以核心素养为主导的活动型课程并不明显
        3.教学设计中聚焦学科核心素养的路径还不充分
        4.在教学设计中缺少科学的素养评价标准
    (二)原因分析
        1.缺乏对新课标素养目标的深度理解
        2.缺乏对围绕议题的活动型政治课的实践把握
        3.缺乏对情境的结构化处理
        4.教学设计中科学的素养评价标准落实不到位
三、高中思想政治课学科核心素养教学设计的实践探索
    (一)高中思想政治课学科核心素养教学设计的基本原则
        1.信仰和导向相渗透的原则
        2.理论和实践相统一的原则
        3.德育和智育相结合的原则
        4.动机和效果相一致的原则
    (二)精研课程标准,细化立德树人培育目标
        1.精研课程标准,明确素养目标
        2.整体设计,细化素养目标
        3.用行为化方式叙写
    (三)选取中心议题,开展以素养为中心的活动型课程
        1.围绕中心任务确立议题
        2.围绕议题设计子任务
        3.根据子任务选择活动形式
        4.活动形式以核心素养培养为导向
    (四)创设结构情境,丰富聚焦学科核心素养的路径
        1.聚焦学科核心素养,确立情境创设的中心线索
        2.优化情境与问题,搭建议题学习的“脚手架”
        3.辩证选“境”,提供深度学习的引擎
    (五)优化教学评价,建立健全核心素养教学设计评价标准
        1.评价原则:指向学科核心素养
        2.评价要素:“多元多态”
        3.评价设计策略:动态化发展性评价
四、高中思想政治课学科核心素养教学设计的成就与反思
    (一)高中思想政治课核心素养教学设计所取得的成就
        1.教学设计中立德树人的教学目标更突出
        2.教学设计出现了各种以素养为主导的活动型课程
        3.教学设计中聚焦学科核心素养的路径更加有效
        4.正在努力建立健全核心素养教学设计中的评价标准
    (二)引发的思考
        1.学科核心素养的培育面临诸多挑战
        2.新时代政治教师要树立创新意识,不断提升自身专业素养
        3.新时代政治教师坚定政治信仰,上好铸魂育人的政治课
参考文献
附录一 :2019年新教材《伟大的改革开放》教学设计
附录二 :高中思想政治学科核心素养教学设计中存在问题调查问卷及分析报告(教师)
附录三 :高中思想政治学科核心素养培育调查问卷及分析报告(学生卷)
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]例谈“活动型课程”的实施路径[J]. 刘雁.  中学政治教学参考. 2018(34)
[2]基于核心素养的活动型学科课程设计策略[J]. 张安义.  中学政治教学参考. 2018(22)
[3]活动型课堂教学培育学科素养探微[J]. 楚瀚.  中学政治教学参考. 2018(19)
[4]拨开议题迷雾 探寻教学新路[J]. 张翰.  中学政治教学参考. 2018(16)
[5]核心素养时代的政治课教学[J]. 陈桂平.  中学政治教学参考. 2018(01)
[6]对当前高中思想政治课教学评价的思考[J]. 雷剑青.  新课程研究(上旬刊). 2017(08)
[7]澄清课时教学目标的认识误区[J]. 李仁华.  思想政治课教学. 2016(11)
[8]教学目标叙写中存在的问题及改进[J]. 马英.  思想政治课教学. 2016(09)
[9]试述培育核心素养在生成中落地[J]. 方修波.  思想政治课研究. 2016(04)
[10]基于学科核心素养的高中思想政治教学实践原则[J]. 肖晓云.  福建教育. 2016(Z6)

硕士论文
[1]基于罗杰斯人本主义理论的高中思想政治教学设计研究[D]. 张琛.山东师范大学 2017
[2]基于成功智力理论的高中思想政治教学设计研究[D]. 陈雪.山东师范大学 2015
[3]思想政治课有效教学设计研究[D]. 杨壮.辽宁师范大学 2015
[4]建构主义视角下的高中思想政治教学设计探究[D]. 唐玲.苏州大学 2010



本文编号：3390158