拉夏洛泰国民教育思想研究

发布时间：2021-09-25 01:25

　　路易-勒内.卡雷迪克.拉夏洛泰（Louis-Rene de Caeadeuc de La Chalotais,1701-1785）是18世纪中期法国的教育思想家。1763年,拉夏洛泰的《论国民教育》出版,系统表达了他的国民教育思想。拉夏洛泰首先对耶稣会教育进行了深刻批判,认为教育不是耶稣会宣传教义对公众加强控制的工具,它应当为国家培养公民做准备,合格的公民应该是能很好地完成本职工作,努力学习,渴望为他人服务和贡献;能遵循一种良好的秩序,处处行善,期望自己的行为能使别人感到愉快、感到幸福的人。拉夏洛泰把国民教育的目标定位在促使社会各方面向前发展,并相应发展起来的位置上。他认为,教育只依赖于国家并且为了国家而进行:第一,教育在本质上属于国家;第二,每个国家都有不可剥夺的、不受限制的权力教育它的成员;第三,国家的孩子应由国家的成员来教育,不能交给外人。拉夏洛泰认为,要达到良好的教育效果,国家就要发挥淋漓尽致的作用,要充分利用它的权力和权威,鼓励并支持一切利于实现良好教育目标的行为,禁止并排除阻碍社会进步的弊端,能够真正地为人们提供便利,使整个国家的民众更勤奋地工作、更有凝聚力,进而促进整个社... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    (一)研究缘起
    (二)研究目的和意义
    (三)核心概念界定
    (四)文献综述
    (五)研究思路和方法
一、拉夏洛泰国民教育思想产生的背景
    (一)宗教改革至启蒙运动时期法国的社会现状
    (二)十七、十八世纪法国的教育概况
    (三)拉夏洛泰的个人倾向
二、拉夏洛泰国民教育思想的逻辑起点：对耶稣会教育的批判
    (一)修道院思想根深蒂固
    (二)教学内容陈腐守旧
    (三)教学方式落后,严格管控学生
    (四)教师不负责任
    (五)教学效果差,难以造就良好公民
三、拉夏洛泰论知识及教育的功用
    (一)关于知识价值的论述
    (二)教育的重要意义
四、拉夏洛泰论国民教育目标
    (一)教育为培养合格的公民做准备
    (二)国民教育具体的目标
五、拉夏洛泰的国家办学思想
    (一)教育在本质上属于国家
    (二)教育依靠国家实施
    (三)教育服务于国家需要
六、拉夏洛泰论国民教育计划
    (一)教学过程中应注意的问题
        1.遵循自然,重视感官和经验的作用
        2.教学内容丰富、方法得当
        3.教育应尽早实施
    (二)教育的三个阶段
        1.第一阶段——5、6 岁至10 岁之间的教育
        2.第二阶段——10-16 岁儿童或青少年的教育
    (三)学习计划的优点与实施
        1.学习计划的优点
        2.实施计划的方式
        3.对教育改革信心十足
七、拉夏洛泰国民教育思想的意义
    (一)拉夏洛泰国民教育思想的历史意义
    (二)拉夏洛泰国民教育思想的现代意义
参考文献
攻读硕士期间发表的科研成果
致谢



本文编号：3408817