新媒体环境下大学生思想政治教育现代性研究

发布时间：2021-11-17 21:57

　　思想政治教育现代性是在思想政治教育处在社会转型与现代性时空大环境下,在这个发展过程中所呈现出以人主体为核心,以理性为基础,以及批判性思维、行为方式为内容的新本质和新特征。在新媒体时代背景下,如何应对大学生思想政治教育所呈现出来的特征,更好了与时代接轨,成为我们不能忽略的问题。研究思想政治教育的现代性,需要对思想政治教育的内容、手段、思维和方法进行调整,这样才适应新媒体环境下出现的复杂问题,更好的实现立德树人时代的新要求。因此,新媒体时代背景下对思想政治教育现代性进行研究,是值得我们去深入研究的课题之一。论文依据中国特色社会主义文化建设理论、传播学理论和马克思人性论相关理论,综合运用文献研究法、数据分析法、系统科学方法等进行研究,遵循“为什么—是什么—怎样办”的逻辑思路开展大学生思想政治教育现代性研究。首先,从新媒体的背景出发,立足于大学生群体基本特征,对思想政治教育现代性的基本内涵及特征进行深入剖析,找准新媒体与大学生思想政治教育现代性之间的结合点;其次,分析新媒体环境下大学生思想政治教育现代性研究的必要性与可能性,指出利用新媒体技术已然成为了新时代思想政治教育发展的必要趋势;最后,结... 

【文章来源】：内蒙古科技大学内蒙古自治区

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

调查对象新媒体的使用情况

是最常用的知识共享的媒体，而网络在选论坛知识共享占比较低，由此可见 Q信等媒介成为最常用的最受欢迎的知识共享渠道是因为其方便快捷性，通过调研高校知识共享类型占比为 50%为与学科相关的有价值的网页和考试资源，其次是相关的 PPT 和相关书籍，占比较少的是关于技术方面的材料和知识。（3）多数大学生认识新媒体的利弊通过调查分析可得，多数的高校学生认为新媒体具有信息量大、时效性强和快捷等特性，学生可以认识到新媒体环境下造成的信息可靠性低、难以控制舆人隐私易被侵犯、助长了网络暴力、虚假信息和不良信息泛滥等弊端等情况。通查不难发现，仍有多数大学生在使用新媒体仍投入大量是的时间用于玩游戏，也为网络的信息吸引影响学习效率，也会存在应付老师作为通过子摘抄网络上的论式；会接到网络欺诈或不良手机信息等等，但整体而言，其中 92%学生认为新媒自身而言是利大于弊，其中认为新媒体对自身的影响利弊相等的占比为 7%，只个别的大学生认为新媒体弊大于利（见图 3.2）。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]新媒体技术对当代大学生思想政治教育的影响[J]. 蒲彦羽.  大家. 2011(20)
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[5]新媒体对大学生价值取向的影响及对策[J]. 钱文彬.  新闻界. 2010(03)
[6]我国思想政治教育的现代性困境及超越[J]. 闫小磊.  学理论. 2010(07)
[7]当代西方国家高校思想政治教育及对我国的启示[J]. 陈于后,游建军,王建琼.  探索. 2009(01)
[8]思想政治教育现代化问题分析[J]. 赵婷,杜先涛.  宜春学院学报. 2008(03)
[9]思想政治教育现代化的若干思考[J]. 石振保.  马克思主义与现实. 2008(02)
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硕士论文
[1]高校网络舆情的现状与引导[D]. 郭志伟.中南大学 2010
[2]新媒体环境对高职院校大学生思想政治教育的影响与策略[D]. 曹燕宁.苏州大学 2010
[3]网络与大学生思想政治教育研究[D]. 曾杰.华东师范大学 2010
[4]新媒体技术背景下大学生思想政治教育研究[D]. 李建军.山东师范大学 2010
[5]新时期大学生思想政治教育实效性研究[D]. 冯程伟.河北大学 2010
[6]网络思想政治教育研究[D]. 常瑞娟.陕西师范大学 2010
[7]大学生网络思想政治教育现状及对策研究[D]. 谢振桦.西南大学 2010
[8]主体间性思想政治教育研究[D]. 杨欣.河北科技大学 2009
[9]大学生媒介素养教育问题研究[D]. 许明明.大连理工大学 2007
[10]主体性思想政治教育研究[D]. 王金萍.大连理工大学 2005



本文编号：3501708