高中思想政治深度备课研究
发布时间：2021-11-18 08:27
深度备课,是指教师在新课程理念和学科教学论的指导下,深刻理解学科性质和特征,准确把握课程标准,深度解读和钻研教材,最大程度开发和利用一切真实而又贴近学生生活的课程资源,在实际教学中着力优化和改进教学方法,形成既能体现学科特色,又能符合实际学情的教学设计,引导学生独立思考,使教师与学生共同成长。在大量理论成果的指导下,结合相关文献资料,通过发放问卷调查以及与教师访谈等形式,了解当前高中思想政治深度备课情况,分析出当下高中思想政治深度备课存在部分教师照搬传统备课思路、忽视学生思辨能力培养、过分注重知识传授、情境创设过于形式化、教学方法缺乏多样性等问题,其原因在于教师受传统备课理念的影响、教师受评价制度的影响、课程内容的客观影响、教师对情境创设理解浅显。为实现深度备课,教师要注意以下问题:第一,增强观念意识,提高教师深度备课主动性;第二,引导学生思考,凸显深度备课高阶思维性;第三,深入研读教材,实现教材价值追求;第四,理解情境内涵,提升学生实际探究能力;第五,打破静态知识传授方式,关注学科核心素养培育。
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１??２．忽视学生思辨能力培养??新一轮课程改革由原来的三维目标转向核心素养，教师们也努力将学科核心素??
政策的内容。这样的设问直指知识点，只是形式化地选取了时政材料，学生思辨能??力没有得到培养，核心素养的培育是根本谈不上的。在问卷调查中，对于问题“您??备课过程中最注重对学生什么能力的培养？?”（如图３所示），有４７．２２％的教师选择??了“解题能力”?２７．７８％的教师选择了“解决实际问题能力”；２２．２２％和２．７８％的??教师选择了?“思辨能力”和“创新思维能力”。大多数教师的关注点在于解题能力，??在这样的导向下，学生获得的只是大量的符号知识和解题技能，提升了分数，但却??提升不了道德和素养，违背了思想政治学习的初衷。再比如必修１《经济生活》第一??单元，涉及很多公式和图表，有些教师为了让学生选出正确的答案，花费很多时间??在如何让学生看懂图表上，而忽视了让学生了解所反映出的经济现象和背后的经济??意义。??您在备课过程中，问题设置的类型??一般是？??５０．００％?４４．４４％??４０．００％??—?????３０．５６％??＾?３０．００％?——??分??比?２０．００％??１６，＆７％????１０．００％?—■?■?■?８．３３９４??〇．〇〇％?——ｉ—ＢＰ＊—．—ＭＫＳｉ—，——??事实型?砰解型?分析型?评价型??—?—???图?２?———＿＿?—??您备课过程中最注重对学生什么能??力的培养？??５０．００％?４７．＂％???４０．００／〇?ｆｌｊｊｊＨ?２７．７８％??１１?３０．００％?ｍｍｉ?????２：２：２２％???这?２〇．〇〇％?ｈｈ?ｍｕ．?—．ｍｉ???１０．００％
学科核心素养的培育需要学科知识和理论的支撑，但单纯的知识叠加和掌握并??不等于培育了核心素养，只有能将所习得的知识和技能用于复杂情境和问题的解决??所形成的道德和能力才是核心素养。问卷调查中，关于问题“您会利用时政素材、??社会热点创设情境吗？?”（如图５所示），没有教师选择“从不”选项，但仅有３６．１１％??的教师能做到经常挖掘和利用实时的素材资源。深度备课要求教师要能创设真实的??情境，让学生在真实的感悟和体验中自主学习、独立思考、协作探究，能够将学到??的学科知识迁移到生活中，运用于真实问题的解决。只有这样，在学生面向未来的??社会生活中碰到真实的实际问题，才有迁移知识并解决问题的能力，而不是“知识??上的巨人，解决问题的矮子”。??您认为情境创设的目的是？??５〇．〇〇％???Ｓｉ???４０．００％?■■?＂?＂?－??■：：：?Ｖ－?－＾??１０．００％??０．００％??????－—」??＃??ｍ?４??您会利用时政素材、社会热点创设??情境吗？??７０．００％????〇?５８．３３％??６０．００％???????５０．００％?????——?——－?－?—???ｔｉ?４０．００％?３６，１１％??＾?３０．００％?■———?—??２０．００％??ＢＢＷ?ＩＨＨ｜｜ｓ?〇?〇〇％??０．００％??－?．???总是?有时?偶尔?从不??图５??２０??
【参考文献】：
期刊论文
[1]议题式教学促进深度学习[J]. 毕建华. 思想政治课教学. 2018(10)
[2]思想政治课教学的“不变”与“转变”[J]. 谢善维. 中学政治教学参考. 2018(28)
[3]在思辨和践行中探寻学习路径——高中思想政治新课标学习感悟（下）[J]. 王恒富,孙俭. 教学月刊·中学版（政治教学）. 2018(09)
[4]探究学习:深度学习的有效路径[J]. 缪惠安. 思想政治课教学. 2018(07)
[5]学科知识整合的四个“基于”[J]. 池方权. 思想政治课教学. 2018(06)
[6]促进深度学习的语文教学路径探析[J]. 栾贻爱. 教育探索. 2018(02)
[7]试论以培育核心素养为指向的思想政治课教学评价[J]. 王锦飞. 思想政治课研究. 2018(02)
[8]以学科核心素养为主线优化思想政治课学科育人目标[J]. 韩震. 人民教育. 2018(07)
[9]深度备课八知[J]. 刘石成,赖思敏. 中学政治教学参考. 2018(04)
[10]基于深度教学的课堂教学目标设计[J]. 周利. 教育科学论坛. 2018(01)
硕士论文
[1]基于学科核心素养培养的高中思想政治课专题式教学研究[D]. 曾冰清.福建师范大学 2017
[2]基于核心素养的高中思想政治课深度教学策略研究[D]. 程艳.苏州大学 2017
本文编号：3502560
【文章来源】：安徽师范大学安徽省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１??２．忽视学生思辨能力培养??新一轮课程改革由原来的三维目标转向核心素养，教师们也努力将学科核心素??
政策的内容。这样的设问直指知识点，只是形式化地选取了时政材料，学生思辨能??力没有得到培养，核心素养的培育是根本谈不上的。在问卷调查中，对于问题“您??备课过程中最注重对学生什么能力的培养？?”（如图３所示），有４７．２２％的教师选择??了“解题能力”?２７．７８％的教师选择了“解决实际问题能力”；２２．２２％和２．７８％的??教师选择了?“思辨能力”和“创新思维能力”。大多数教师的关注点在于解题能力，??在这样的导向下，学生获得的只是大量的符号知识和解题技能，提升了分数，但却??提升不了道德和素养，违背了思想政治学习的初衷。再比如必修１《经济生活》第一??单元，涉及很多公式和图表，有些教师为了让学生选出正确的答案，花费很多时间??在如何让学生看懂图表上，而忽视了让学生了解所反映出的经济现象和背后的经济??意义。??您在备课过程中，问题设置的类型??一般是？??５０．００％?４４．４４％??４０．００％??—?????３０．５６％??＾?３０．００％?——??分??比?２０．００％??１６，＆７％????１０．００％?—■?■?■?８．３３９４??〇．〇〇％?——ｉ—ＢＰ＊—．—ＭＫＳｉ—，——??事实型?砰解型?分析型?评价型??—?—???图?２?———＿＿?—??您备课过程中最注重对学生什么能??力的培养？??５０．００％?４７．＂％???４０．００／〇?ｆｌｊｊｊＨ?２７．７８％??１１?３０．００％?ｍｍｉ?????２：２：２２％???这?２〇．〇〇％?ｈｈ?ｍｕ．?—．ｍｉ???１０．００％
学科核心素养的培育需要学科知识和理论的支撑，但单纯的知识叠加和掌握并??不等于培育了核心素养，只有能将所习得的知识和技能用于复杂情境和问题的解决??所形成的道德和能力才是核心素养。问卷调查中，关于问题“您会利用时政素材、??社会热点创设情境吗？?”（如图５所示），没有教师选择“从不”选项，但仅有３６．１１％??的教师能做到经常挖掘和利用实时的素材资源。深度备课要求教师要能创设真实的??情境，让学生在真实的感悟和体验中自主学习、独立思考、协作探究，能够将学到??的学科知识迁移到生活中，运用于真实问题的解决。只有这样，在学生面向未来的??社会生活中碰到真实的实际问题，才有迁移知识并解决问题的能力，而不是“知识??上的巨人，解决问题的矮子”。??您认为情境创设的目的是？??５〇．〇〇％???Ｓｉ???４０．００％?■■?＂?＂?－??■：：：?Ｖ－?－＾??１０．００％??０．００％??????－—」??＃??ｍ?４??您会利用时政素材、社会热点创设??情境吗？??７０．００％????〇?５８．３３％??６０．００％???????５０．００％?????——?——－?－?—???ｔｉ?４０．００％?３６，１１％??＾?３０．００％?■———?—??２０．００％??ＢＢＷ?ＩＨＨ｜｜ｓ?〇?〇〇％??０．００％??－?．???总是?有时?偶尔?从不??图５??２０??
【参考文献】：
期刊论文
[1]议题式教学促进深度学习[J]. 毕建华. 思想政治课教学. 2018(10)
[2]思想政治课教学的“不变”与“转变”[J]. 谢善维. 中学政治教学参考. 2018(28)
[3]在思辨和践行中探寻学习路径——高中思想政治新课标学习感悟（下）[J]. 王恒富,孙俭. 教学月刊·中学版（政治教学）. 2018(09)
[4]探究学习:深度学习的有效路径[J]. 缪惠安. 思想政治课教学. 2018(07)
[5]学科知识整合的四个“基于”[J]. 池方权. 思想政治课教学. 2018(06)
[6]促进深度学习的语文教学路径探析[J]. 栾贻爱. 教育探索. 2018(02)
[7]试论以培育核心素养为指向的思想政治课教学评价[J]. 王锦飞. 思想政治课研究. 2018(02)
[8]以学科核心素养为主线优化思想政治课学科育人目标[J]. 韩震. 人民教育. 2018(07)
[9]深度备课八知[J]. 刘石成,赖思敏. 中学政治教学参考. 2018(04)
[10]基于深度教学的课堂教学目标设计[J]. 周利. 教育科学论坛. 2018(01)
硕士论文
[1]基于学科核心素养培养的高中思想政治课专题式教学研究[D]. 曾冰清.福建师范大学 2017
[2]基于核心素养的高中思想政治课深度教学策略研究[D]. 程艳.苏州大学 2017
本文编号：3502560
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