小组合作学习在高中思想政治课教学中的应用研究 ——以《个人收入的分配》一课为例

发布时间：2021-11-19 18:36

　　为了更好的实现思想政治课立德树人的根本目的,在本次的课程改革中强调“德育为先,能力为重”的改革思路,将学科核心素养作为学生培养的主线,倡导以活动性课程的教学开展方式组织思想政治课的教学活动,并通过活动性课程的开展落实学科“核心素养”的培养目标。而小组合作学习可在思想政治课上通过小组合作讨论的方式使学生形成直接经验,进而促使课堂的教育活动成为“有温度”的过程性教育,以活动式的教学过程填补教材结论式的知识论述,让知识讲授与价值引领落地,这种实施方式可以有效增加学生对于教育内容的认同,更有利于课程教学的开展,从而提高育人实效。基于上述的研究背景和教学实践现状,笔者通过文献研究法、课堂观察法、叙事研究法、访谈法对高中思想政治课的课堂教学情况展开调查分析,针对于小组合作学习这种教学方法的应用目标与操作程序等进行了探究,并根据教学实践活动的调查研究结果分析以小组合作学习教学法开展高中思想政治课的优势有哪些,实施过程中出现哪些问题,针对问题分析出原因并提出相应的解决方案。本文主要包括以下六个部分:第一部分:绪论。包括五个方面内容:一是对高中思想政治课堂中应用小组合作学习的选题背景进行阐述;二是分析高... 

【文章来源】：伊犁师范大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究目的和研究意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究思路与方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究创新、重难点和不足
        1.5.1 研究创新点
        1.5.2 研究重点
        1.5.3 研究难点
        1.5.4 研究不足
第一章 高中思想政治课堂中小组合作学习的相关理论概述
    1.1 相关概念的界定
        1.1.1 合作学习
        1.1.2 小组合作学习
        1.1.3 应用在高中思想政治课中的小组合作学习
    1.2 理论基础
        1.2.1 马克思主义关于个人全面发展学说
        1.2.2 辩证唯物主义的认识论和历史唯物主义的群众观点与群众路线理论
        1.2.3 群体动力理论
        1.2.4 “最近发展区”理论
    1.3 高中思想政治课堂上应用小组合作学习的重要意义
        1.3.1 符合立德树人要求
        1.3.2 符合课改要求
        1.3.3 更适应学生发展
第二章 高中思想政治课堂中应用小组合作学习的目标与原则
    2.1 高中思想政治课堂上应用小组合作学习所要达到的目标
        2.1.1 培养政治认同——树立远大理想,增强爱国信念
        2.1.2 培养科学精神——发展创新思维,端正价值理念
        2.1.3 培养法治意识——强化规则意识,注重未来发展
        2.1.4 培养公共参与——引导热爱集体,强化勇于担当
    2.2 高中思想政治课堂上应用小组合作学习的原则
        2.2.1 德育为重原则
        2.2.2 贴近生活原则
        2.2.3 相互依靠原则
第三章 高中思想政治课堂中应用小组合作学习的能力预设与程序创设
    3.1 高中思想政治课堂中应用小组合作学习的能力预设
        3.1.1 教师能力的培养
        3.1.2 学生能力的培养
    3.2 高中思想政治课堂中应用小组合作学习的程序创设
        3.2.1 课前准备
        3.2.2 课中实施
        3.2.3 课后评价
第四章 高中思想政治课堂中小组合作学习的应用——以《个人收入的分配》一课为例
    4.1 教学前期准备
        4.1.1 教师准备
        4.1.2 学生准备
    4.2 教学设计规划
        4.2.1 课程标准要求
        4.2.2 教材分析
        4.2.3 学情分析
        4.2.4 教学目标
        4.2.5 教学重点及难点
        4.2.6 教法与学法
        4.2.7 教学程序设计
    4.3 教学纪实阐述
        4.3.1 课前导入
        4.3.2 新课讲授
        4.3.3 课堂小结
        4.3.4 课后评价
    4.4 教学实践评价
        4.4.1 教学过程的评价
        4.4.2 教学效果的评价
第五章 高中思想政治课堂中小组合作学习应用的教学反思
    5.1 高中思想政治课堂中应用小组合作学习的优势
        5.1.1 利于提升学生的学习兴趣,培养学生的创新能力
        5.1.2 利于培养学生综合素质,促进学生全面发展
        5.1.3 利于培养学生合作精神与竞争意识,促进学生形成健康人格
    5.2 小组合作学习在教学实践中的问题及原因
        5.2.1 小组合作学习在教学实践中发现的问题
        5.2.2 小组合作学习在教学实践中问题产生的原因
    5.3 小组合作学习在教学实践中问题的解决方案
        5.3.1 关注小组合作学习过程,更加重视素质教育
        5.3.2 适度调控教学过程,提升教师课堂掌控力
        5.3.3 培养学生参与意识,提升学生合作技能
结语
参考文献
附录 :高中思想政治课小组合作学习的教学效果访谈提纲
致谢
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中思想政治课合作学习教学策略研究[J]. 刘黎明.  科教导刊(下旬). 2017(09)
[2]思想政治教育视域中的国外公民教育动因研究[J]. 汪漭,李毅红.  思想教育研究. 2017(04)
[3]基于小组合作学习的评价机制[J]. 刘彦.  思想政治课教学. 2017(03)
[4]高中思想政治课教学中小组合作学习问题设计的科学性[J]. 李国华,谢武贵,朱小莉.  教学与管理. 2016(22)
[5]关于思想政治学科核心素养的思考[J]. 朱明光.  思想政治课教学. 2016(01)
[6]民办高职院校教师如何提高课堂管控力[J]. 彭晓娟.  教育教学论坛. 2014(51)
[7]高中思想政治课合作学习存在的问题及对策[J]. 李坤荣.  课程教育研究. 2014(05)
[8]合作学习有效性探究[J]. 李本松.  思想政治课教学. 2013(11)
[9]影响学科合作学习有效性的因素探索[J]. 汪海刚.  中学政治教学参考. 2013(24)
[10]新课改下的思想政治课小组合作学习存在的问题及对策[J]. 王宏疆.  学理论. 2013(21)

博士论文
[1]求同存异：在冲突中构建和谐师生关系[D]. 杨洋.南开大学 2010
[2]小学语文小班化合作学习实践研究[D]. 董蓓菲.华东师范大学 2005

硕士论文
[1]高中思想政治课合作教学研究[D]. 李兰君.渤海大学 2019
[2]小组合作学习在高中思想政治教学中的应用研究[D]. 李霄飞.石河子大学 2019
[3]课堂小组讨论教学法在高中《政治生活》模块中的应用研究[D]. 袁文齐.河南大学 2019
[4]混合式教学在高中思想政治课中的应用研究[D]. 陈倩.西安理工大学 2018
[5]高中思想政治课合作学习存在的问题及对策研究[D]. 姚东美.牡丹江师范学院 2018
[6]高中思想政治课互动教学有效性研究[D]. 陈晨.聊城大学 2018
[7]小组合作学习教学法在《政治生活》中的可行性研究[D]. 酆丹.广州大学 2018
[8]运用小组合作学习法制作与应用思维导图的研究[D]. 邓燕西.广州大学 2018
[9]思想政治课堂上合作学习小组的生成策略[D]. 李柏良.广州大学 2018
[10]高中思想政治课教学中小组合作学习存在的问题与对策研究[D]. 赵旭.河北师范大学 2018



本文编号：3505625