高中思想政治课教学情境创设存在的问题及对策研究

发布时间：2021-11-19 20:12

　　新一轮教育改革强调着力发展学生的核心素养,同时新课标指出学科内容只有和具体的问题情境相融合才能体现其素养意义。即高中思想政治学科核心素养的本质内涵就是运用该学科的知识、习得的能力在真实情境中提出问题、分析问题、解决问题。可见,教学情境在当下高中思想政治课教学中发挥着重要的承载作用,情境教学法成为不可或缺的重要教学方法,情境教学法大致有情境创设——情境分析——情境回归的过程,其中情境创设成为首要且关键的一步。在高中思想政治课中创设出良好的教学情境利于教师不断完善相应的教学方法,提高教学能力,也有助于学生核心素养的培养,深化教学改革。然而,在相关的教学实践和理论研究中,特别是在学科核心素养背景下,高中思想政治课的部分教师在教学情境创设方面还存在一些问题,情境的教学价值发挥得不够。本文在总结前人相关研究和实践的基础上,结合所学,探讨高中思想政治课教学情境创设存在的问题及原因,最后提出合理的优化对策。论文包括五个部分,分别为:第一,导论。主要介绍研究背景和意义,国内外有关该问题相关的研究现状,以及研究方法。第二,高中思想政治课教学情境创设的内涵和意义。结合前人的研究成果对教学情境、教学情境创设... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 研究背景及意义
        1. 研究背景
        2. 研究意义
    (二) 国内外研究现状
        1. 国外相关研究
        2. 国内相关研究
    (三) 研究方法
一、高中思想政治课教学情境创设的内涵及意义
    (一) 相关概念界定
        1.教学情境的含义
        2. 教学情境创设的含义
        3. 高中思想政治课教学情境创设的内涵
    (二) 高中思想政治课教学情境创设的意义
        1. 有利于学生核心素养培养
        2. 有利于教师专业发展
        3. 有利于完善教学方式
二、高中思想政治课教学情境创设存在的问题
    (一) 创设目的不明确,形式化突出
        1. 情境问题缺失或设计不当
        2. 为“情境”而情境,不是为教学
    (二) 创设情感不足或脱离学生实际
        1. 情与境相分离,缺乏情感纽带
        2. 脱离学生生活实际、情感实际
    (三) 创设内容不精,教学价值不足
        1. 情境量多而质不精,学生精力分散
        2. 未能识别“无效”情境,无关累赘堆砌
        3. “有效”情境加工不足,缺乏结构化处理
三、高中思想政治课教学情境创设存在问题的原因
    (一) 部分教师对教学要素的理解和运用不到位
        1、对教学目标的理解不够深透
        2、对教学方法的运用浮于表面
        3、没有将教学内容和方法融会贯通
    (二) 部分教师对情境及其创设存在认识偏差
        1、对情境功能与作用的认识偏差
        2、没有认识到情境创设的基本要求
    (三) 部分教师对二者结合运用于教学的能力不足
        1、依据教学对有效情境的洞察力不够
        2、依据教学对情境建模能力不足
四、优化高中思想政治课教学情境创设的对策
    (一) 明确情境创设目的,加强核心素养培养
        1. 紧扣学科任务、教学目标、课程目标
        2. 创设合适的探究问题
        3. 树立教学过程内生于情境的理念
    (二) 提高情感创设真实性,提升学生主体性地位
        1. 选择贴近高中学生生活实际的情境
        2. 提高情境与学生情感契合度,增加情感碰撞点
        3. 以学生自身体验为依托创设情境
    (三) 结合教学对真实生活情境建模,提高情境的结构性
        1. 根据核心知识创设主题式情境
        2. 创设复杂程度不同的情境
        3. 结合任务目标,识别生活情境的细枝末节和关键事实
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学科素养导向的思想政治课教材呈现方式[J]. 罗金星,陈友芳.  思想政治课教学. 2018(12)
[2]高中思想政治学科核心素养的培养路径[J]. 任凌文.  课程教育研究. 2018(31)
[3]基于科学学科核心素养的虚拟现实情境创设[J]. 张睆,胡卫平.  山西师大学报(社会科学版). 2018(03)
[4]问题情境、学科任务与学科内容[J]. 王礼新.  思想政治课教学. 2017(12)
[5]情境设计能力与学科核心素养的养成[J]. 陈友芳.  思想政治课教学. 2016(09)
[6]暗示教学 使高中政治课堂“活”起来[J]. 郑艳苹.  福建基础教育研究. 2016(04)
[7]高中思想政治课堂教学中创设有效情境的价值与策略[J]. 郭秀霞.  西北成人教育学院学报. 2016(01)
[8]近二十年来我国情境教学法研究述评[J]. 李超民,谭媚.  当代职业教育. 2016(01)
[9]多媒体视阈下创设思想政治课生活化教学情景的策略[J]. 杨秀莲.  中国电化教育. 2012(03)
[10]例谈情境素材的选和用[J]. 缪云.  中学政治教学参考. 2012(07)

硕士论文
[1]基于学科核心素养背景下情境教学法的应用研究[D]. 贾婷.华中师范大学 2019
[2]《文化生活》课堂教学中创设有效情境的路径研究[D]. 雷晶.河北师范大学 2018
[3]高中思想政治课情境素材及其运用研究[D]. 林凯丽.华中师范大学 2018
[4]高中思想政治课教学情境创设研究[D]. 王丽红.陕西师范大学 2017
[5]情境教学在高中思想政治课教学中的运用策略[D]. 刘阳.华中师范大学 2016
[6]高中思想政治课情境素材的选择和使用研究[D]. 缪云.南京师范大学 2015
[7]初中思想品德课教学情境创设的研究[D]. 吕鹏.南京师范大学 2011



本文编号：3505778