基于学科核心素养的思想政治活动型学科课程教学研究
发布时间：2021-11-20 22:07
随着时代的不断发展,立德树人的教育目标已全面落实到我国教育事业中,创新人才培养方式势在必行,思想政治学科要以学科核心素养为价值引领,突出学科特色,以新时代的新理念为依据建设活动型学科课程。新修订的《2017版普通高中思想政治课程标准》明确指出,在新时代条件下培育学生的核心素养,需构建以学科核心素养为导向的活动型学科课程。为了更好地贯彻新课改的新理念,加强对活动型学科课程的深入研究,将活动型学科课程推向实践是非常必要的。只有在深入研究活动型学科课程相关内涵的基础上,科学分析活动型学科课程的主要特征和重要意义,通过对思想政治活动型学科课程存在问题及其原因的大量调查研究,创造性地提出思想政治活动型学科课程教学的实施建议。本论文主要通过以下四个部分开展研究:第一部分是引言,主要介绍本论文的选题背景与研究意义,在分类整理国内外研究现状的基础上,有针对性地设计本文的主要研究思路与研究方法,指出论文的创新之处与不足之处。第二部分是思想政治活动型学科课程教学研究的相关概述。在对思想政治活动型学科课程的内涵进行明确界定的基础上,详细地阐述了思想政治活动型学科课程教学的主要特征以及重要意义。第三部分是基于...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
在思想政治课中，教师组织教学活动的频率
辽宁师范大学硕士学位论文12上展现出课堂活动井然有序和课堂气氛十分活跃的效果，但其课堂的本质已经发生了变化，不仅导致学生的主体地位形同虚设，学生的学科核心素养也并没有得到提升。图2：在思想政治课中，教师开展教学活动的实施效果活动形式的多样是思想政治活动型学科课程在培养学生学科核心素养方面的一大优势，但一些思想政治教师出现只注重活动形式的多样化，而淡化学科知识的传授等问题。在调查关于“在思想政治课中，教师组织的课堂教学活动是否与学科内容密切联系？”的问题中，有65%的学生认为教师组织的课堂教学活动与学科内容联系非常密切，还有35%的学生认为教师组织的课堂教学活动与教学内容的联系比较密切（如图3）。通过以上调查发现，思想政治教师在课堂教学过程中，对教学活动与学科内容的把握比较准确。但在进行课堂观摩活动的过程中发现，一些教师在课堂教学中采用过多的教学活动，导致学生只是表面参与教学活动，并没有掌握教学活动中蕴含的学科内容。“活动型学科课程的教学设计是思想政治课程实施的关键环节”。[1]通过对这些教学活动的仔细观察后发现，活动的开展与学科理论知识的联系并不大，教学设计的初衷并没有得到落实，学生的学科核心素养也没有得到提升。随着新课程改革的深入发展，思想政治教师的教学设计如果没有将教学活动和学科知识密切结合，那么教学活动的开展也就背离了活动设计的初衷，活动型学科课程的实施也将无法实现培养学科核心素养的基本目标。[1]韩震，朱明光.普通高中思想政治课程标准（2017版解读）[M].北京：高等教育出版社，2018：154
辽宁师范大学硕士学位论文13图3：在思想政治课中，教师组织的课堂教学活动与学科内容的联系新课程改革已经向纵深发展，教学活动是否满足学生的主体需要，已成为衡量思想政治活动型学科课程成功与否的另一重要指标。有些教师为了完成教学任务，很少有时间让学生进行自主探究，也不重视对学生的启发和引导。但还有一些教师往往利用大量时间组织学生的探究学习活动，从而没有时间对学生进行启发和引导。在调查关于“在活动型学科课程中，您的课堂教学时间是否充足，是否及时对学生进行引导与启发？”的问题中，其中15%的教师认为在实施活动型学科课程的过程中课堂时间非常紧张，无法及时对学生进行引导和启发；有35%的教师认为课堂时间比较紧张，有时无法对学生进行引导和启发；还有30%的教师认为课堂时间安排合理，可以对学生进行及时引导和启发（如图4）。通过以上调查结果显示，虽然一些教师对活动型学科课程的新理念进行了一定的理论研究，但在实际指导学生的教学活动方面还存在较大差异。活动型学科课程的实施对教师的教学能力也提出了更高的要求，及时提高教师在课堂教学中的专业素养已迫在眉睫。
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于学科核心素养与活动型学科课程的思考[J]. 郑凌. 考试周刊. 2019(74)
[2]对思想政治活动型学科课程实施的思考[J]. 李金荣. 中学教学参考. 2019(25)
[3]对活动型学科课程的思考[J]. 齐志欣. 中学政治教学参考. 2018(31)
[4]关于活动型学科课程的教学思考[J]. 周婷. 中学政治教学参考. 2018(28)
[5]活动型思想政治学科课程及其教学范式建构[J]. 庄卫军. 江苏教育研究. 2018(13)
[6]对“活动型学科课程”的几点思考[J]. 王礼新. 思想政治课教学. 2018(03)
[7]活动型学科课程的思考[J]. 钱月琴. 中学政治教学参考. 2017(33)
[8]构建活动型课程 培育学科核心素养[J]. 杨有平. 新课程研究(上旬刊). 2017(09)
[9]核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 邱斌,左群. 教育导刊. 2017(04)
[10]议题中心教学的应用初探[J]. 张扬. 中学政治教学参考. 2017(01)
博士论文
[1]现代性与思想政治教育发展研究[D]. 陈炳.苏州大学 2014
硕士论文
[1]核心素养视域下《道德与法治》活动型学科课程实施研究[D]. 郭然.扬州大学 2018
[2]核心素养培育视域下高中思想政治课活动型课堂构建研究[D]. 杨威.江苏师范大学 2017
[3]活动型课程在新一轮思想政治课程改革中的运用研究[D]. 熊源媛.湖南师范大学 2017
[4]活动型道德与法治课校本课程实施中的问题研究[D]. 尚延敏.南京师范大学 2017
本文编号：3508166
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
在思想政治课中，教师组织教学活动的频率
辽宁师范大学硕士学位论文12上展现出课堂活动井然有序和课堂气氛十分活跃的效果，但其课堂的本质已经发生了变化，不仅导致学生的主体地位形同虚设，学生的学科核心素养也并没有得到提升。图2：在思想政治课中，教师开展教学活动的实施效果活动形式的多样是思想政治活动型学科课程在培养学生学科核心素养方面的一大优势，但一些思想政治教师出现只注重活动形式的多样化，而淡化学科知识的传授等问题。在调查关于“在思想政治课中，教师组织的课堂教学活动是否与学科内容密切联系？”的问题中，有65%的学生认为教师组织的课堂教学活动与学科内容联系非常密切，还有35%的学生认为教师组织的课堂教学活动与教学内容的联系比较密切（如图3）。通过以上调查发现，思想政治教师在课堂教学过程中，对教学活动与学科内容的把握比较准确。但在进行课堂观摩活动的过程中发现，一些教师在课堂教学中采用过多的教学活动，导致学生只是表面参与教学活动，并没有掌握教学活动中蕴含的学科内容。“活动型学科课程的教学设计是思想政治课程实施的关键环节”。[1]通过对这些教学活动的仔细观察后发现，活动的开展与学科理论知识的联系并不大，教学设计的初衷并没有得到落实，学生的学科核心素养也没有得到提升。随着新课程改革的深入发展，思想政治教师的教学设计如果没有将教学活动和学科知识密切结合，那么教学活动的开展也就背离了活动设计的初衷，活动型学科课程的实施也将无法实现培养学科核心素养的基本目标。[1]韩震，朱明光.普通高中思想政治课程标准（2017版解读）[M].北京：高等教育出版社，2018：154
辽宁师范大学硕士学位论文13图3：在思想政治课中，教师组织的课堂教学活动与学科内容的联系新课程改革已经向纵深发展，教学活动是否满足学生的主体需要，已成为衡量思想政治活动型学科课程成功与否的另一重要指标。有些教师为了完成教学任务，很少有时间让学生进行自主探究，也不重视对学生的启发和引导。但还有一些教师往往利用大量时间组织学生的探究学习活动，从而没有时间对学生进行启发和引导。在调查关于“在活动型学科课程中，您的课堂教学时间是否充足，是否及时对学生进行引导与启发？”的问题中，其中15%的教师认为在实施活动型学科课程的过程中课堂时间非常紧张，无法及时对学生进行引导和启发；有35%的教师认为课堂时间比较紧张，有时无法对学生进行引导和启发；还有30%的教师认为课堂时间安排合理，可以对学生进行及时引导和启发（如图4）。通过以上调查结果显示，虽然一些教师对活动型学科课程的新理念进行了一定的理论研究，但在实际指导学生的教学活动方面还存在较大差异。活动型学科课程的实施对教师的教学能力也提出了更高的要求，及时提高教师在课堂教学中的专业素养已迫在眉睫。
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于学科核心素养与活动型学科课程的思考[J]. 郑凌. 考试周刊. 2019(74)
[2]对思想政治活动型学科课程实施的思考[J]. 李金荣. 中学教学参考. 2019(25)
[3]对活动型学科课程的思考[J]. 齐志欣. 中学政治教学参考. 2018(31)
[4]关于活动型学科课程的教学思考[J]. 周婷. 中学政治教学参考. 2018(28)
[5]活动型思想政治学科课程及其教学范式建构[J]. 庄卫军. 江苏教育研究. 2018(13)
[6]对“活动型学科课程”的几点思考[J]. 王礼新. 思想政治课教学. 2018(03)
[7]活动型学科课程的思考[J]. 钱月琴. 中学政治教学参考. 2017(33)
[8]构建活动型课程 培育学科核心素养[J]. 杨有平. 新课程研究(上旬刊). 2017(09)
[9]核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J]. 邱斌,左群. 教育导刊. 2017(04)
[10]议题中心教学的应用初探[J]. 张扬. 中学政治教学参考. 2017(01)
博士论文
[1]现代性与思想政治教育发展研究[D]. 陈炳.苏州大学 2014
硕士论文
[1]核心素养视域下《道德与法治》活动型学科课程实施研究[D]. 郭然.扬州大学 2018
[2]核心素养培育视域下高中思想政治课活动型课堂构建研究[D]. 杨威.江苏师范大学 2017
[3]活动型课程在新一轮思想政治课程改革中的运用研究[D]. 熊源媛.湖南师范大学 2017
[4]活动型道德与法治课校本课程实施中的问题研究[D]. 尚延敏.南京师范大学 2017
本文编号：3508166
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