思想政治教育对象的现代性困境及超越

发布时间：2022-01-14 19:08

　　思想政治教育对于国家、社会与个人发展有重要意义。当前我国社会主要矛盾的重要一面是人民日益增长的对美好生活的愿望,对美好生活的愿望中也包括对个人发展状态的期许。在思想政治教育活动范畴中,就要求我们思考思想政治教育对象的发展状况。这既具有对社会发展的现实意义,也有完善思想政治教育学科的理论意义。现代性是当前中国和世界社会发展的现实思想文化背景。现代性作为一种精神气质在思想政治教育对象身上有鲜明体现,但由于理性的发展与物欲的膨胀相互交织,理性走向偏颇,自由试图突破社会共同体的限制,主体性与社会发展出现矛盾,现代性的发展渐渐限制了人的发展。如何超越人的思想、精神和价值观的现代性困境就成了思想政治教育亟待解决的问题。本文立足马克思主义的基本立场,坚持用马克思主义的观点、方法尝试分析、解决问题。以现代性为视域,探讨我国思想政治教育对象在这样一个背景下的发展境况,既包括它带来的有利于当代人发展的一面,也包括阻碍继续获得全面发展的因素。基于此思路,本文共分为四个章节。第一章是绪论,研究介绍研究背景,包括选题来源、学界相关研究综述、本文的研究思路和方法,以及论文可能的创新和不足。第二章是本研究的理论基础... 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景与意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 选题意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究思路与方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究创新与不足
        1.4.1 可能的创新点
        1.4.2 不足之处
第2章 现代性和思想政治教育对象的概述
    2.1 关于现代性的缘起与发展
        2.1.1 现代性的西方缘起与发展
        2.1.2 中国的现代性发展状况
    2.2 关于思想政治教育对象的概念
        2.2.1 思想政治教育对象的含义与特点
        2.2.2 思想政治教育对象的科学研究方法
第3章 思想政治教育对象的现代性发展
    3.1 思想政治教育对象现代性发展的价值体现
        3.1.1 理性精神与反思性
        3.1.2 主体性与发展性
        3.1.3 社会依存性
    3.2 思想政治教育对象的现代性发展困境
        3.2.1 工具理性主导与价值理性失落的矛盾
        3.2.2 价值观选择自由无度与个人社会化发展目标的矛盾
        3.2.3 价值个体主义与社会整体价值取向的矛盾
第4章 思想政治教育对象现代性困境的超越
    4.1 在承认、批判的基础上超越现代性
        4.1.1 承认现代性的成就
        4.1.2 批判现代性的问题
        4.1.3 坚定超越现代性的立场
    4.2 预设思想政治教育对象的现代性发展目标
        4.2.1 唤醒价值理性
        4.2.2 形成适应和超越现代性的终极价值观念
    4.3 整合现代性思想政治教育对象的存在场域
        4.3.1 学校场域
        4.3.2 社会场域
        4.3.3 现代性的生活世界
    4.4 现代性思想政治教育内容建构
        4.4.1 以提升思想政治教育对象的价值理性为内容建构的基础
        4.4.2 以马克思主义和社会主义核心价值观为主要内容
        4.4.3 融合适宜思想政治教育对象发展的多元内容
结语
参考文献
作者简介及在学期间科研成果
致谢



本文编号：3589046