高中思想政治教师教育情怀的培育研究
发布时间：2022-02-12 17:27
高中思想政治课是中学阶段落实立德树人根本任务的关键课程,而高中思想政治教师扮演着以情育人、以情化人的重要角色。2019年学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记对思想政治课教师提出了六个方面的要求,其中一项就是强调“情怀要深”。当今高中思想政治教师遇到了一些困境:部分政治教师受传统教育理念制约无法在课堂上调动学生积极性;部分政治教师对学生的思想教育与思想引领显得不自信,感染力和说服力不足;部分政治教师对理想信念不够坚定,对自身职业发展存在疑虑。政治教师不仅是知识的传播者,更是学生成长道路上的引路人,因此本文从高中思想政治教师的教育情怀角度出发,深刻分析其教育情怀的内蕴含义,并通过调查研究分析找出当前政治教师教育情怀存在不足的表现与原因,以此试图提出高中思想政治教师教育情怀的培育策略,从而实现“情怀要深”。全文分四个部分:第一部分为导言。针对研究缘起、研究意义、国内外研究综述进行概括,并对本文的研究思路、研究方法做简要介绍。第二部分为内涵理论阐释及培育必要性。首先解释高中思想政治教师教育情怀的内涵并提出具备的五个特征,之后提出其教育情怀由坚定的马克思主义情怀、立德树人的传道情怀、不忘...
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１关于对马克思主义信仰程度的调查??
?情况下，难免出现有政治教师重视教书而不重视育人的现象，缺少学生道德品质、??人生观价值观引导教育的现象，忽视学生个性、心情、态度、生命品质是否健康发??展的现象。为避免这种现象，教师要从传授知识的“经师”成长为有着立德树人理??想的“人师”，去提升自己的教育境界。??您认为当前教师最欠缺的东西??态度情惑?２４％??榜样作用Ｍ?４？??创新精神６％??穹人意识…ｒｉＭ—?４４、??Ｃ？?５％?１０％?１５％?２０％?２５％?３０％?３５％?４０ｓ?４５％?５０１??图２．４教师认为最欠缺的东西情况??４．部分教师在教育教学中的关怀程度不深??为了解当前高中思想政治教师仁爱情怀的现状，本研究以“您热爱您的学生??吗？”、“你认为您的学生是否感受到了您的爱”、“对待学生的时候您能做到一视同??仁吗？?”、“您在什么时候会表达对学生的关心？”作为问题进行调查。??根据调查得出的数据来看，在“您热爱您的学生吗？?”问题中，８５％的人选择??了“非常热爱”，１５％的人选择了“比较热爱”，不热爱的人为〇；在“你认为您的学??生是否感受到了您的爱”问题中，７０％的人选择了“没有感受到”，而“不确定’’的??人也有２０％，表明虽然教师内心关爱自己的学生，但学生可能没有感受到。在“对??待学生的时候您能做到一视同仁吗？”问题中，有６４％的人选择了“不能”，还有??２７??
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高校思政课教师“情怀要深”研究述评[J]. 贾亚君. 新西部. 2019(33)
[2]论思想政治理论课教师的情怀素养[J]. 李学勇,林伯海. 思想理论教育导刊. 2019(07)
[3]论罗杰斯人本主义教育思想与高校思想政治教育的契合点[J]. 杜慧娟. 黑龙江教育学院学报. 2019(06)
[4]论思想政治理论课教师“情怀要深”[J]. 杜玥. 北京教育(德育). 2019(05)
[5]教育情怀的哲学思考与内蕴阐释[J]. 刘炎欣,罗昱. 教育探索. 2019(01)
[6]论教育情怀的生成机制和升华路径——基于文化存在论教育学的视角分析[J]. 刘炎欣,王向东. 中国人民大学教育学刊. 2018(02)
[7]教育情怀:教师德性自觉与职业坚守[J]. 韩延伦,刘若谷. 教育研究. 2018(05)
[8]师生关系的异化及其治理——基于“学生欺师”现象的检视[J]. 程斯辉,李汉学. 教育研究与实验. 2016(06)
[9]初中生偶像崇拜及其与生活目标和主观幸福感的关系:性别的调节作用[J]. 时嘉惠,张梦圆,杨莹,冯姬,寇彧. 心理发展与教育. 2016(06)
[10]新教育实验教师成长理论概述[J]. 朱永新. 未来教育家. 2015(06)
博士论文
[1]中小学教师职业情感研究[D]. 王凤英.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]高校思想政治教育工作中的人文关怀研究[D]. 张宇婷.延边大学 2019
[2]生命自觉—优秀教师专业成长的叙事研究[D]. 谷落元.河北师范大学 2019
[3]中小学教师德性养成研究[D]. 林歌.河南大学 2018
[4]高中思想政治教师教学素养提升研究[D]. 张敏敏.江苏师范大学 2018
[5]当代乡村教师职业情怀的把脉及提振研究[D]. 谢焕庭.西南大学 2018
[6]陈日亮语文教学思想与情怀研究[D]. 刘双双.山东师范大学 2016
[7]高校思想政治理论课教师人格魅力提升研究[D]. 许婷婷.华中师范大学 2015
本文编号：3622135
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１关于对马克思主义信仰程度的调查??
?情况下，难免出现有政治教师重视教书而不重视育人的现象，缺少学生道德品质、??人生观价值观引导教育的现象，忽视学生个性、心情、态度、生命品质是否健康发??展的现象。为避免这种现象，教师要从传授知识的“经师”成长为有着立德树人理??想的“人师”，去提升自己的教育境界。??您认为当前教师最欠缺的东西??态度情惑?２４％??榜样作用Ｍ?４？??创新精神６％??穹人意识…ｒｉＭ—?４４、??Ｃ？?５％?１０％?１５％?２０％?２５％?３０％?３５％?４０ｓ?４５％?５０１??图２．４教师认为最欠缺的东西情况??４．部分教师在教育教学中的关怀程度不深??为了解当前高中思想政治教师仁爱情怀的现状，本研究以“您热爱您的学生??吗？”、“你认为您的学生是否感受到了您的爱”、“对待学生的时候您能做到一视同??仁吗？?”、“您在什么时候会表达对学生的关心？”作为问题进行调查。??根据调查得出的数据来看，在“您热爱您的学生吗？?”问题中，８５％的人选择??了“非常热爱”，１５％的人选择了“比较热爱”，不热爱的人为〇；在“你认为您的学??生是否感受到了您的爱”问题中，７０％的人选择了“没有感受到”，而“不确定’’的??人也有２０％，表明虽然教师内心关爱自己的学生，但学生可能没有感受到。在“对??待学生的时候您能做到一视同仁吗？”问题中，有６４％的人选择了“不能”，还有??２７??
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高校思政课教师“情怀要深”研究述评[J]. 贾亚君. 新西部. 2019(33)
[2]论思想政治理论课教师的情怀素养[J]. 李学勇,林伯海. 思想理论教育导刊. 2019(07)
[3]论罗杰斯人本主义教育思想与高校思想政治教育的契合点[J]. 杜慧娟. 黑龙江教育学院学报. 2019(06)
[4]论思想政治理论课教师“情怀要深”[J]. 杜玥. 北京教育(德育). 2019(05)
[5]教育情怀的哲学思考与内蕴阐释[J]. 刘炎欣,罗昱. 教育探索. 2019(01)
[6]论教育情怀的生成机制和升华路径——基于文化存在论教育学的视角分析[J]. 刘炎欣,王向东. 中国人民大学教育学刊. 2018(02)
[7]教育情怀:教师德性自觉与职业坚守[J]. 韩延伦,刘若谷. 教育研究. 2018(05)
[8]师生关系的异化及其治理——基于“学生欺师”现象的检视[J]. 程斯辉,李汉学. 教育研究与实验. 2016(06)
[9]初中生偶像崇拜及其与生活目标和主观幸福感的关系:性别的调节作用[J]. 时嘉惠,张梦圆,杨莹,冯姬,寇彧. 心理发展与教育. 2016(06)
[10]新教育实验教师成长理论概述[J]. 朱永新. 未来教育家. 2015(06)
博士论文
[1]中小学教师职业情感研究[D]. 王凤英.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]高校思想政治教育工作中的人文关怀研究[D]. 张宇婷.延边大学 2019
[2]生命自觉—优秀教师专业成长的叙事研究[D]. 谷落元.河北师范大学 2019
[3]中小学教师德性养成研究[D]. 林歌.河南大学 2018
[4]高中思想政治教师教学素养提升研究[D]. 张敏敏.江苏师范大学 2018
[5]当代乡村教师职业情怀的把脉及提振研究[D]. 谢焕庭.西南大学 2018
[6]陈日亮语文教学思想与情怀研究[D]. 刘双双.山东师范大学 2016
[7]高校思想政治理论课教师人格魅力提升研究[D]. 许婷婷.华中师范大学 2015
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