高中思想政治课概念教学研究

发布时间：2022-12-06 06:46

　　概念作为学科结构的基本单位,是构成学科知识体系的基本要素。正是在多个概念的相互联系中才能实现学科体系的建构,形成统一的知识网络。概念教学旨在围绕学科概念,通过创设情境,运用一定的方式,促进学生在系统掌握基本概念的前提下,实现更加有效且具有深度的学习能力的培养;进一步推动教师开展系统化的教学,在深刻认识学科概念战略意义的基础上,促进自身教学水平的提升与专业素养的提高,进而推动课堂教学改革的进步。高中思想政治课概念教学的开展符合新课程改革与素质教育的发展要求,也是实现高中思想政治课有效教学的必然要求。结合现实教学的情况来看,高中思想政治课教师在开展概念教学的过程中,对学科内容的讲解多呈现客观复原式的特点;高中思想政治课理论性、时效性和德育性较强,结合学生生活素材是必要的,但具体应该以怎样的方法呈现却缺乏一定的针对性;教学过程中反馈很重要,高中思想政治课教师注重的依旧是结果性评价,进而忽视课堂生成性。针对存在的问题,有效开展高中思想政治课概念教学可以围绕以下策略:高中思想政治课教师可以在深入学习概念理论的前提下,结合教材内容逻辑,围绕学生主体巧设矛盾点,激发学生学习兴趣,进一步有效建构认知联... 

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究综述
        1.2.1 国内研究综述
        1.2.2 国外研究综述
    1.3 研究方法与创新尝试
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 创新尝试
2 高中思想政治课概念教学理论概述
    2.1 高中思想政治课概念教学基本内涵
        2.1.1 概念
        2.1.2 概念教学
        2.1.3 高中思想政治课概念教学
    2.2 高中思想政治课概念教学理论基础
        2.2.1 认知主义学习理论
        2.2.2 建构主义学习理论
        2.2.3 概念转变理论
    2.3 高中思想政治课概念教学的原则
        2.3.1 坚持主体性原则
        2.3.2 遵循启思性原则
        2.3.3 秉持循序渐进原则
3 高中思想政治课概念教学的重要性
    3.1 有利于促进学科知识系统化与学生高阶思维力的培养
        3.1.1 依托新旧知识联系,明确学科概念地位
        3.1.2 全面透彻理解概念,落实相关素养要求
    3.2 有利于推进教学理念的落实与教师专业素养的提高
        3.2.1 践行以人为本理念,转变传统教学观念
        3.2.2 深刻把握教学本质,提升教师专业素养
    3.3 有利于推动课堂教学工作的改进与质量的提升
        3.3.1 响应新课标的要求,注重学生课堂生成
        3.3.2 基于师生良性互动,促进课堂教学改革
4 高中思想政治课概念教学问题及原因分析
    4.1 概念教学问题
        4.1.1 内容讲解多呈现客观复原式
        4.1.2 方法选择缺乏一定的针对性
        4.1.3 评价实施忽视课堂的生成性
    4.2 概念教学存在问题的原因分析
        4.2.1 对教材概念之间的梳理与联系不够透彻
        4.2.2 对概念教学方法与技巧的掌握不够熟练
        4.2.3 对增强综合素质评价的意识与能力欠缺
5 高中思想政治课概念教学策略思考
    5.1 认真研读教材,有效建构联系
        5.1.1 深入概念理论学习,更新原有认知系统
        5.1.2 转变传统教育理念,凸显学生主体地位
        5.1.3 巧设新旧认知冲突,激发学生学习兴趣
    5.2 立足学科概念,掌握科学方法
        5.2.1 更新传统观念,落实课改要求
        5.2.2 明确概念地位,掌握学习方法
        5.2.3 加强应用巩固,促进习惯养成
    5.3 落实综合评价,注重课堂生成
        5.3.1 践行新课改评价理念,促进学生主体全面发展
        5.3.2 加强相关理论的学习,重视教学与评价一体化
        5.3.3 坚持评价标准多元化,注重培养学生高阶思维
结语
参考文献
附录A 高中思想政治课概念教学问题研究调查问卷(学生版)
附录B 高中思想政治课概念教学问题研究访谈提纲(教师版)
致谢



本文编号：3711281