高中思想政治课教学议题确立研究

发布时间：2022-12-25 17:50

　　自《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》颁布以来,议题式教学受到越来越多关注。在新课标中增加了“教学提示”,既包括课堂教学提示又包括教学活动提示,且对于每项教学提示都是通过教学议题展开,教学议题在呈现形式上也为活动型学科课程构画了基本轮廓。议题式教学在一定程度上成了打造“活动型学科课程”重要抓手,教学议题作为议题式教学的起点,对议题式教学开展起着关键作用,但是目前对于教学议题的研究以及一线课堂实施方面还存在不足。本文主要通过对高中思想政治课教学议题确立的现状进行调查,以期通过对调查数据以及具体教学实习课例的分析,探索高中思想政治课教学议题确立的策略。本文主要分为四个部分。第一部分,高中思想政治课教学议题确立的相关概述。教学议题确立的相关概述部分主要涉及议题式教学的内涵、教学议题的概念、教学议题的相关理论基础,理论基础主要是建构主义理论、最近发展区理论以及对话教学理论,这是确立教学议题的重要基础,同时本部分也分析了教学议题确立对议题式教学、教师、学生的意义。第二部分,高中思想政治课教学议题确立的基本要求。教学议题的基本要求在一定程度上给教师在确立教学议题过程中提供了相应的规范要求,... 

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一)论文研究背景及意义
        1.研究背景
        2.研究意义
    (二)国内外研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    (三)研究方法
        1.文献研究法
        2.问卷调查法
        3.访谈法
        4.观察法
    (四)创新之处
        1.研究角度新
        2.研究内容新
一、高中思想政治课教学议题确立的相关概述
    (一)相关概念界定
        1.议题的概念
        2.议题式教学的内涵
    (二)理论基础
        1.建构主义理论
        2.最近发展区理论
        3.对话教学理论
    (三)高中思想政治课议题确立的意义
        1.有助于议题式教学实施
        2.有助于教师专业发展
        3.有助于培育学生学科核心素养
二、高中思想政治课教学议题确立的基本要求
    (一)议题确立应体现指向性
        1.议题确立应指向思想政治学科核心素养
        2.议题确立应针对思想政治课教学内容
    (二)议题确立应体现层次性
        1.议题确立需了解学生的认知水平
        2.议题确立要考虑学科核心素养的水平层次
    (三)议题确立应体现操作性
        1.围绕综合性课标议题,转变为课堂教学议题
        2.围绕学科主干知识,深入挖掘不同的子议题
    (四)议题确立应体现新颖性
        1.确立的议题应具有时代特色
        2.确立的议题来源应多样化
三、高中思想政治课教学议题确立现状
    (一)高中思想政治课议题确立的调查问卷
        1.调查问卷设计情况
        2.调查问卷基本情况数据统计
    (二)高中思想政治课议题确立取得的成效
        1.教师议题意识初步形成
        2.学生对议题确立喜爱度逐步提高
    (三)高中思想政治课议题确立存在的主要问题
        1.议题的确立流于浅表,对学生学科核心素养的培育不聚焦
        2.议题的确立脱离学生实际,难以调动学生积极性
        3.议题的确立流于形式,在教学过程中缺乏可操作性
        4.议题的确立缺乏新颖,过多依赖现有的教辅资料
    (四)高中思想政治课议题确立存在问题的原因分析
        1.教师对议题确立的重视程度不够
        2.学生原有学习方法和参与意识的影响
        3.现有评价体制限制了议题确立的实效性
四、提升高中思想政治课教学议题确立的对策
    (一)改变教师自身认知,提高教师对议题确立重视程度
        1.教师自身要强化课标意识,为转变综合课标议题奠定基础
        2.立足课程教材,参照综合探究确立教学议题
        3.依据教学目标,围绕教学内容精心选择子议题
        4.基于学生实际情况,掌握不同类型议题确立方法
    (二)学生自身转变原有学习方法,提高对议题确立的参与度
        1.加强对议题的认知,积极主动适应议题式教学
        2.提高探究能力,积极主动建构教学议题
    (三)完善教学评价,提高议题确立的实效性
        1.评价立意符合课程标准,提高议题确立的可操作性
        2.在教学过程中,凸显评价对议题确立的价值
        3.在综合和多元评价机制中,提高主客体确立议题的积极性
结语
参考文献
附录一
附录二
攻读学位期间发表的学术论著
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学科核心素养视野下高中思想政治课教学议题的确立[J]. 余广文.  课程教学研究. 2019(04)
[2]思想政治课议题式教学要跨越的“三重门”[J]. 张翰,肖雪.  教学与管理. 2019(10)
[3]议题式教学在复习课中的运用——以“唯物辩证法的发展观”为例[J]. 张珩.  思想政治课教学. 2019(03)
[4]议题式教学培养学生说理论证能力探析[J]. 郭林.  中小学德育. 2019(03)
[5]思想政治课议题式教学的实施路径[J]. 孙杰.  教学与管理. 2019(07)
[6]自主辨析:议题式教学的新路径——以“科学认识不同的消费观”为例[J]. 金朝辉.  思想政治课教学. 2019(02)
[7]议题式教学的要素与初心[J]. 步翠岭.  基础教育课程. 2019(Z1)
[8]高中思想政治课教学议题开发刍议[J]. 朱爱武.  天津师范大学学报(基础教育版). 2019(01)
[9]浅析“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用[J]. 黄爱卿.  课程教育研究. 2018(46)
[10]思想政治学科核心素养培育的教学设计策略研究[J]. 董少丹.  科教文汇(中旬刊). 2018(08)

硕士论文
[1]高中思想政治课议题式教学研究[D]. 郑雨瑶.扬州大学 2019
[2]高中思想政治课议题式教学运用研究[D]. 魏欣.广西师范大学 2019
[3]议题式教学法在高中思想政治课中的运用研究[D]. 龙洁.华中师范大学 2019
[4]议题教学在高中思想政治课教学中的运用研究[D]. 赖雪玲.华中师范大学 2018
[5]社会性科学议题在小学科学课教学中的实践研究[D]. 庞蕊.重庆大学 2018
[6]中学化学教学中实施社会性科学议题（SSI）的研究[D]. 朱艳春.山东师范大学 2018
[7]议题中心教学法在《政治生活》教学中的研究[D]. 白雪.南京师范大学 2017
[8]基于思想政治学科核心素养培育的教学设计研究[D]. 张远明.南京师范大学 2017
[9]以上海地区“流行文化”为议题的中小学美术课程开发研究[D]. 邢逸菲.华东师范大学 2016
[10]科学教育的新视野：社会性科学议题教学[D]. 朱玉成.吉林师范大学 2013



本文编号：3727075