思想政治教育视域下《爱弥儿》劳动教育思想研究

发布时间：2024-03-06 03:47

　　随着科技的进步,社会的发展及生活节奏的加快,“教育功利主义”现象愈发普遍:“升学率”成为衡量一所学校教学质量的重要标准;家长们对就业压力的恐惧以及相互之间的攀比心理,使家长们纷纷以分数定乾坤;各种补习班的蜂拥而至更是占据了学生大部分的课外时间。学校、家长甚至学生自身只想着取得好的文化成绩,考上好学校,找到好工作,与学习成绩无关的体育锻炼、劳动教育等在教育中的地位日益边缘化。本文意图通过对《爱弥儿》劳动教育思想的研究,一方面弥补国内对劳动教育研究的空缺,另一方面也试图为我国当下思想政治教育中劳动教育的开展寻找理论支撑和方法借鉴。从现有的研究状况来看,尚未发现有学位论文对《爱弥儿》劳动教育思想进行专门的研究。本文从一个全新的角度出发,将《爱弥儿》劳动教育思想与我国思想政治教育相结合,探索《爱弥儿》劳动教育思想与我国思想政治教育中劳动教育的相通性,进而探寻出我国思想政治教育中劳动教育缺失的改善路径,是本文的创新之处。文章分三步研究卢梭《爱弥儿》劳动教育思想,探寻其对我国思想政治教育事业中劳动教育的启示。研究的第一步是从卢梭个人的经历及其所处时代背景出发,探寻《爱弥儿》劳动思想的创作过程,并系...

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导言
    一、选题的依据
    二、《爱弥儿》劳动教育思想的国内外研究现状
    三、研究思路及方法
    四、研究难点及创新之处
第一章 《爱弥儿》劳动教育思想形成的主客观条件和理论渊源
    第一节 《爱弥儿》劳动教育思想形成的个人因素
        一、卢梭的生平经历
        二、《爱弥儿》的创作过程
    第二节《爱弥儿》劳动教育思想产生的时代背景
        一、社会背景
        二、教育背景
    第三节《爱弥儿》劳动教育思想的哲学基础
        一、自然哲学论
        二、感觉经验论
        三、性善论
        四、自由论
第二章 《爱弥儿》劳动教育思想体系
    第一节 劳动教育的原则
        一、自然教育原则
        二、协调一致原则
        三、兴趣培养原则
        四、教师模范原则
        五、自由平等原则
    第二节 劳动教育的内容
        一、农业劳动:掌握农活是基本
        二、手工劳动:最接近自然状态的职业
        三、实用技术:掌握一门诚实的职业
    第三节 劳动教育的方法
        一、实践学习法
        二、体格锻炼法
        三、磨难教育法
        四、模范教育法
        五、环境陶冶法
第三章 《爱弥儿》劳动教育思想的评价
    第一节 《爱弥儿》劳动教育思想的积极影响
        一、有利于培养独立自由的人
        二、有利于促进身体锻炼和思想锻炼
        三、有利于促进德、智、体、美育的全面发展
    第二节 《爱弥儿》劳动教育思想的历史局限性
        一、理想化
        二、片面性
        三、矛盾性
    第三节 《爱弥儿》劳动教育思想的时代意义
        一、有利于促进我国思想政治教育目标的实现
        二、为我国思想政治教育中劳动教育的开展提供方法借鉴
第四章 《爱弥儿》劳动教育思想对我国思想政治教育的启示
    第一节 《爱弥儿》劳动教育思想与我国思想政治教育的逻辑关联
        一、劳动教育与思想政治教育的关系
        二、《爱弥儿》劳动教育融入我国思想政治教育的现实可能性
    第二节 当前我国思想政治教育中劳动教育不足的表现及产生的问题
        一、当前我国劳动教育不足的表现
        二、当前我国思想政治教育中劳动教育缺失产生的问题
    第三节 当前我国思想政治教育中劳动教育缺失的原因
        一、缺乏正确的劳动思想观念
        二、国家和社会缺少劳动教育的氛围
        三、学校缺乏课程设置和劳动教育师资队伍
        四、家长缺乏合理的劳动教育方式
        五、学生劳动自觉性、主动性的缺失
    第四节 运用《爱弥儿》劳动教育思想改善我国思想政治教育的路径
        一、提高认识方面:加强劳动教育思想认识
        二、教育环境方面:合力营造劳动教育氛围
        三、教育方法方面:重视实践,反对空洞式的说教
        四、教育内容方面:保持适度的张力
结语
参考文献
致谢
在读期间相关成果发表情况



本文编号：3920505