高中思想政治课教学留白对学生高阶思维能力培养研究

发布时间：2024-05-22 04:05

　　高中思想政治学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。面对当前教育教学改革大潮及新时代对人才质量的要求。高中思想政治课堂要培养适应社会发展的人才,而优秀人才的培养需要落实在课堂教学中。传统的教学课堂注重教、学、考,而忽视了对学生思维能力的培养,并且中也存在固化的教学模式。因此,新时代大背景下教师需根据2017年高中思想政治课新课程标准和高考评价导向教学的功能要求作为依托,创新教学策略培养学生高阶思维能力。根据布鲁姆分类目标学中认为高阶思维能力是一种高认知水平的能力,主要以创造、分析、评价、综合为主,促进学生思维能力发展。教师在这过程中利用教学留白方法培养学生高阶思维能力,既充分发挥了教学留白的作用增强教学的趣味性,同时将时间充分留给学生自主、探究、合作学习也促进学生内在思维进阶的发展,同时教师则要重视在这留白的过程中强化对学生的引导和培养学生高阶思维能力。本文研究中从在创新教学策略培养学生高阶思维能力的角度,将运用教学留白培养学生高阶思维能力,促进学生思维能力从低阶思维向高阶思维的进阶。首先,阐述教学留白和高阶思维能力的理论基...

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、选题的缘由
        (一)基于新课标对教学改革的要求
        (二)新时代对高素质人才的要求
    二、研究综述
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
    三、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)访谈法
        (三)课堂观察法
        (四)综合分析法
    四、研究的主要内容
        (一)主要内容
        (二)目的与意义
    五、研究重难点及创新之处
第一章 教学留白和高阶思维能力概述
    一、教学留白
        (一)教学留白内涵
        (二)教学留白理论基础
    二、高阶思维能力
        (一)高阶思维能力内涵
        (二)高阶思维能力理论基础
    三、高中思想政治课程标准对学生高阶思维能力培养的要求
        (一)课程性质与课程理念对学生高阶思维能力培养的要求
        (二)课程学业质量水平对学生高阶思维能力培养的要求
第二章 高中思想政治课教学留白对学生高阶思维能力培养的作用
    一、高中思想政治课教学留白对学生高阶思维能力培养的作用
        (一)促进学生主动建构,掌握概念,内化深层知识
        (二)激发学生学习兴趣,提高知识迁移应用,解决问题能力
        (三)帮助学生理性批判,提高教学效率,促进全面发展
        (四)强化学生思维体验,增强自主思维意识,形成高阶思维
    二、高中思想政治课教学留白对学生高阶思维能力培养课例分析
        (一)高中思想政治课教学课例
        (二)基于教学留白对高阶思维能力培养视角的课例分析
第三章 高中思想政治课教学留白对学生高阶思维能力培养的应用
    一、高中思想政治课教学留白对学生高阶思维能力培养的应用原则
        (一)适度性原则
        (二)鼓励性原则
        (三)启发性原则
        (四)教师主导性与学生主体性相结合原则
    二、高中思想政治课教学留白对学生高阶思维能力培养的对策
        (一)创设情景运用教学留白,培养创造性思维
        (二)问题设计运用教学留白,提高分析问题能力
        (三)互动探究运用教学留白,提升综合概括能力
        (四)反思性学习运用教学留白,提高思维辨析能力
结语
参考文献
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
附件



本文编号：3980371