舞蹈技能训练中存在的一些问题

  本文关键词：高师学前教育专业音乐、舞蹈技能训练中存在的一些问题，由笔耕文化传播整理发布。

第二十五卷第八期 2010年8月

楚 雄 师 范 学 院 学 报

JOURNALOFCHUXIONGNORMALUNIVERSITY

Vol125 No18

Aug12010

高师学前教育专业音乐、舞蹈技能训练中存在的一些问题

杜 涓

(楚雄师范学院,云南楚雄675000)

摘 要:音乐、舞蹈技能,是培养高师学前教育本科专业教师专业技能及素养的一项重要内容,是该专业学生教师技能的重要表现。形成技能的普遍性要求和学生入学时音乐基础几乎为零的矛盾,决定其在教学、训练过程中存在着与艺术类专业学生不同的特殊性。认识到这种特殊性,就会更有效地有目的地认识学前教育专业训练音乐、舞蹈技能的特殊规律,以指导教学、训练水平的提高。

关键词:学前教育;音乐;舞蹈;技能训练中图分类号:

J08 文章标识码:A 文章编号:

1671-7406(2010)08-0062-05

在强调素质教育的今天,音乐、舞蹈教育已被国家教育部明确列为素质教育必不可少的内容之一。也就成为了高等师范院校培养学前教育本科专业教师专业技能及素养的一项重要内容。

高等师范院校对学前教育专业学生进行音乐、舞蹈技能的训练,其目的是在今后的幼儿园教育教学中能够具有扎实的音乐、舞蹈基本技能,并能够综合运用于教学、活动中,达到优化教学、活动的效果。既然提出了这样的培养要求,那么培养、训练就应上升到教师专业技能的高度,而不仅仅是开阔视野,发展特长的培养。为此,笔者认为应通过以下几个方面来达到上述目标:

一、音乐、舞蹈技能的水平要求

对于学前教育专业学生来说,音乐、舞蹈技能包括:演唱教学及表演技能;键盘弹奏及幼儿歌曲即兴伴奏技能;唱游、律动,舞蹈教学及幼儿舞蹈创编技能。教师具体水平要求为:

11演唱教学及表演技能

*

要求教师具有正确的歌唱发声理论知识及技能,能够准确、优美、动听地,富有表现力地进行幼儿歌曲的演唱、教学及表演。

21键盘弹奏及即兴伴奏技能

要求教师应具有正确的、规范的、具有一定程度的键盘弹奏基础。并在此基础上,具有为幼儿歌曲即兴伴奏,且能够具有边弹边唱的教学能力。

31唱游、律动、舞蹈教学及舞蹈创编技能

要求教师应具有合理运用唱游、律动技能,在幼儿学习、生活、活动中,适时、适当开展音乐游戏辅助教学;并具有扎实的舞蹈专业素养,能够科学合理及安全地对幼儿进行舞蹈训练;从而具有独立创编幼儿舞蹈及带领幼儿表现舞蹈的能力。

当然,作为合格的幼儿教师,除了有上述过硬的专业必需的技能以外,同时也需要具备扎实的专业理论知识和对音乐、舞蹈敏锐的感受力、审美力、表现力及创造力。

收稿日期:2010-07-05

究方向:钢琴、舞蹈教育教学。

作者简介:杜 涓(1977)),女,云南大理人,楚雄师范学院初等教育学院讲师,主要研

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