小群体教学模式在体育学院体育舞蹈选修课教学中的应用研究

发布时间：2017-05-10 19:05

  本文关键词：小群体教学模式在体育学院体育舞蹈选修课教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：小群体教学模式又称作小集团教学模式。它的教学中心思想是教学中将授课班级分为若干个教学小组，通过各个小组内部的共同学习，互相交流，互相帮助，取长补短，共同进步。通过此模式教学学习，使学生学习产生浓厚兴趣，学习积极性提高，并且培养学生自学能力和分析解决问题的能力，从而使得教学质量得到提高，并且培养了学生的能力。 随着体育舞蹈这个项目传入我国，并越来越受到各个高校的关注和大学生们的喜爱，体育舞蹈课程在我国各个高校相继开设。但是由于它在我国的起步较晚，上课时的教学一直使用传统的教学模式进行。传统的教学模式在技能技术课上教师以传授技术技能为主，教师在课上将课程大纲要求的内容讲解给学生，展示技术动作并进行讲解分析，同时指出学生容易出现的错误。学生通过模仿教师进行技能的学习，并进行练习。这种教学模式的教学效果不是很理想。所以对于体育舞蹈在高校的教学发展而言，探索新的高效的教学模式势在必行。 本文结合文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等各种研究方法,在山东体育学院和山东师范大学体育学院分别做了两次教学实验，收集实验前和实验后实验组和对照组在学期结束的学习成绩、体育舞蹈课学习兴趣与同学交往情况、自信心水平等数据，并进行统计、对比、分析和整理，通过32个学时的教学实验，最后对实验数据进行统计得出结果：1．实验组学生对体育舞蹈的重视程度远远高于对照组。2.实验组学生学习的兴趣和交流、交往能力高于对照组、3.实验组学生的技术、技能水平高于对照组。4.实验组学生观察和分析问题的能力高于对照组。5.实验组学生的自信测试水平高于对照组。 通过对传统技能教学模式和小群体教学模式的特点进行分析、比较，得出结论：1、小群体教学模式区别学生个性的不同，遵循个体身心发展的特点，结合不同的教学方法和学习方法，对不同的学生给予不同的教学和学习方法，大大提高了学生学习的兴趣和积极性。突出了素质教育的本质特点。可以有效的培养学生的各项能力。2、小群体教学模式下的教学可以让学生之间的交流、沟通、合作与互帮互助更加频繁，使得学生之间的关系更加密切。从而形成良好的班级学习氛围。3、小群体教学模式使教学方式也大为改变，它利用教学小组中小群体团队进行合作学习，师生之间及同学之间在课堂上可以充分互动，学生的学习积极性和兴趣提高了，增加了自信心和主动参与频率。从而使得学生主动、积极得对所学课程去进行探索和学习。这对于技术的掌握与提高更加有利。4、小群体教学模式下的教学在课堂教学过程中在让学生掌握知识和技能的基础上更加提高了学生学习能力和自身能力的培养。不仅注重学生的技术技能接受和掌握程度，更注重学生的课上组织能力、表达能力、创作能力和讲解示范能力。从而综合提高学生的学习能力。
【关键词】：小群体 教学模式 体育院系 体育舞蹈课
【学位授予单位】：山东体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J732.8-4;G642
【目录】：

• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 1 前言11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 问题提出11-12
• 1.3 研究目的与研究意义12-13
• 1.3.1 研究目的12-13
• 1.3.2 研究意义13
• 2 文献综述13-16
• 2.1 教学模式和体育教学模式概念的界定13-14
• 2.1.1 教学模式的概念13
• 2.1.2 体育教学模式的概念13-14
• 2.2 传统技能教学模式概述14-15
• 2.2.1 传统技能教学法的概念14
• 2.2.2 传统技能教学法的教学过程14
• 2.2.3 传统体育技能教学法的特点14-15
• 2.3 小群体教学模式概述15-16
• 2.3.1 小群体教学模式概念的界定15
• 2.3.2 小群体教学模式的教学过程15
• 2.3.3 小群体教学模式的特点15-16
• 3 研究对象与方法16-22
• 3.1 研究对象16-17
• 3.2 研究方法17-22
• 3.2.1 文献资料法17
• 3.2.2 访谈法17
• 3.2.3 问卷调查法17-18
• 3.2.4 实验对比法18-22
• 3.2.5 数理统计法22
• 3.2.6 对比分析法22
• 4 结果与分析22-34
• 4.1 小群体体育教学模式实施效果分析22-27
• 4.1.1 对期末学习成绩的统计分析22-23
• 4.1.2 对教学效果学生评价的统计分析23-27
• 4.2 应用小群体教学模式教学，，影响学生对体育舞蹈的重视程度27-30
• 4.3 小群体教学模式对体育舞蹈学生学习兴趣和同学之间感情的影响分析的影响分析30-31
• 4.4 小群体教学模式下的技能教学对学生体育舞蹈基本技术、技能形成的影响31-32
• 4.5 小群体模式下的技能教学对学生的分析、解决问题的能力的影响32-33
• 4.6 小群体教学模式应用于体育舞蹈普修课中对学生学习自信的影响分析33-34
• 5 结论与建议34-36
• 5.1 结论34-35
• 5.2 建议35-36
• 参考文献36-39
• 致谢39-40
• 附录1 专家访谈内容40-41
• 附录2 专家调查问卷41-42
• 附录3 实验的教学效果调查表42-44
• 附件4 体育舞蹈课学生自信心调查表44-45

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本文编号：355378