伦巴舞教学中“表象训练—音乐表达”教学法的实验研究

发布时间：2024-02-01 11:38

　　“表象训练——音乐表达”教学法，仅仅作为一种教学的方法和手段而提出，是以体育运动中理论成熟的表象训练为基础，结合体育舞蹈的音乐属性，在体育舞蹈教学过程中，将“表象训练”与“音乐表达”有效结合在一起，在动作技术学习过程中运用表象训练，在增强舞蹈艺术性方面，采用在音乐中表达自我的方法，与传统的体育舞蹈教学方法进行实验对比，在实验条件相对等的情况下，获得相对量化的结果。 本文选取的实验对象是体育舞蹈的专项学生，均学习体育舞蹈有3年左右的时间，具备一定的动作技术基础，根据体育舞蹈学习的阶段划分，该阶段学生正是从基本的动作技术为主向艺术性为主转变，艺术性的提高，很大程度在与通过对音乐的处理来展示，音乐作为舞蹈的灵魂，旋律、节奏的差异，展示了不同的音乐情境，这为体育舞蹈专项学生通过自己身体表现自我提供了可能性。因此，在实验对象这个阶段提出音乐表达，是必要的，也是可行的。 实验表明：采用“表象训练——音乐表达”教学法的实验班学生的成绩不论是在体育舞蹈伦巴基本的动作技术学习还是在伦巴花样套路学习上，均比对照班采用传统体育舞蹈教学方法进行教学的效果要好。在动作技术的学习的快慢，学生对体育舞蹈学习的态度，...

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1. 前言
    1.1 体育舞蹈介绍
    1.2 体育舞蹈项目特点
2. 选题依据
    2.1 表象训练的理论基础
    2.2 选择伦巴舞为实验舞种的必要性和可行性分析
    2.3 研究现状
    2.4 “表象训练—音乐表达”教学法的构建
    2.5 体育舞蹈“音乐表达”的释疑
3. 研究对象与研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
4. 实验设计
    4.1 实验安排
    4.2 实验对象
    4.3 实验内容
    4.4 表象训练内容的选定
    4.5 实验时间
    4.6 实验教学方法的细化
    4.7 实验进度安排
    4.8 实验考核
5. 实验控制
    5.1 实验准备阶段的控制
    5.2 对实验过程中的控制
6. 结果与分析
    6.1 “表象训练--音乐表达”教学法与传统教学法在教学方法方面差异的比较分析
    6.2 “表象训练——音乐表达”教学法与传统教学法在教学效果的比较分析
    6.3 “表象训练--音乐表达”教学法与传统教学法在各教学阶段功能划分与完成以及总教学目标完成方面的差异及其相应教学效果比较分析
7. 结论与建议
    7.1 结论
    7.2 建议
参考文献
致谢
附件



本文编号：3892051