苏联芭蕾编导与教学历史经验研究

发布时间：2017-07-14 19:07

  本文关键词：苏联芭蕾编导与教学历史经验研究

  更多相关文章： 苏联芭蕾 历史经验 戏剧芭蕾 交响芭蕾 芭蕾教学法

【摘要】： 一部芭蕾史,上下五百年。在这五百年的辉煌历史当中,苏联芭蕾可谓地位显赫、功绩卓著、意义重大、影响深远。苏联芭蕾以其极富价值的历史成就和历久弥新的宝贵经验,成为芭蕾舞史上不可回避的研究重镇。对于苏联芭蕾的历史和经验,各国的舞蹈史学家们从不同角度给予了充分的叙述与肯定,皆认为苏联芭蕾具有卓立古今的价值与意义。而笔者则在此基础上,对苏联芭蕾编导和教育领域内的重要问题与历史经验,做出了进一步的阐述,并且认为,苏联芭蕾是一个承上启下的重要阶段,它不仅继承了19世纪、20世纪初俄罗斯芭蕾的优秀传统,而且还为解体后的芭蕾艺术发展,确立了基本的美学追求与方法规范。 本论文共分四章。 第一章论述了1917——1927年苏联舞蹈界对古典遗产的保留与探索。艺术家们不仅为芭蕾艺术的生存权展开了卓绝的斗争,而且还对芭蕾艺术的发展方向作出了艰难的探索:从内容到形式,从语言结构到表现手法,编导的敏感意识与创新思维在新环境和新形式的触动下得到了抒发,从而为苏联初期的芭蕾艺术增添了活力。 第二章论述了1927年——20世纪50年代下半期戏剧芭蕾所取得的令人瞩目的成就与经验。以客观的、历史的眼光来看,戏剧芭蕾那完整严谨的戏剧结构、合乎逻辑的剧情发展、鲜明可信的人物形象、复杂多变的内心世界,以及紧密联系现实生活的特征,对整个世界芭蕾艺术的发展具有较大的启迪意义。 第三章论述了20世纪50年代下半期——1991年交响芭蕾所取得的成就与经验。苏联交响芭蕾积极在舞蹈与音乐之间寻找共性和结构逻辑,对交响性舞蹈本体表现出极大的探索热忱,从而保证了严谨和完整的舞蹈思维体系,以及芭蕾艺术继续发展和革新下去的有利条件。同时它还拥有令人惊讶和罕见纯正的舞蹈形象,其音乐——舞蹈戏剧结构能够清晰地表现剧情,鲜明地再现人物性格和富有内涵的作品思想。 第四章论述了苏联芭蕾教育领域内的教学法概况与成就,以及瓦冈诺娃教学法的特征与经验,这在“教必有法”和“教无定法”两方面深深启迪了后人。 在论证过程中,笔者采用了较为传统的归纳、演绎、推理、对比、判断、总结等逻辑实证的研究方法,本着“实事求是”的原则,通过对大量俄文及中文史料的梳理和分析、对大量芭蕾作品的观摩和感悟、对诸多中俄专家学者的采访和学习,努力探求苏联芭蕾的发展规律与经验得失。
【关键词】：苏联芭蕾 历史经验 戏剧芭蕾 交响芭蕾 芭蕾教学法
【学位授予单位】：中国艺术研究院
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：J732.5
【目录】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 引言11-19
• 一.学术语境与选题意义11-13
• 二.文献综述与基本问题13-16
• 三.研究方法与论文思路16-19
• 第一章 古典遗产的保留与探索19-31
• 第一节 保留遗产19-21
• 第二节 探索类别21-29
• 一.重排传统剧目21-24
• 二.新创革命现实题材剧目24-25
• 三.其它新创剧目25-29
• 第三节 小结29-31
• 第二章 紧密联系现实与注重戏剧结构的戏剧芭蕾31-64
• 第一节 时代背景与理论基础31-37
• 一.以"社会主义现实主义"为主的艺术创作方法的确立31-33
• 二."斯坦尼斯拉夫斯基体系"戏剧导表方法的借鉴33-35
• 三.诺维尔"情节芭蕾"思想的理论奠基35-37
• 第二节 戏剧芭蕾的发展历程37-52
• 一."戏剧芭蕾时期的开端"37-40
• 二.20年代末至30年代初戏剧芭蕾的发展40
• 三.1932——1941年戏剧芭蕾的鼎盛40-52
• 四.卫国战争至50年代下半期戏剧芭蕾的衰落52
• 第三节 戏剧芭蕾的历史经验52-64
• 一."体验"导表方法52-56
• 二."形象舞蹈"56-58
• 三.注重戏剧结构58-59
• 四.吸收民间舞蹈素材59-63
• 五.小结63-64
• 第三章 借鉴交响乐思维逻辑与以舞蹈为主要表情手段的交响芭蕾64-83
• 第一节 革新背景与前期积淀64-67
• 一.文化环境的解冻与艺术创作的改革64-65
• 二.革新芭蕾的要求出现65
• 三.交响芭蕾理论的提出65-67
• 第二节 交响芭蕾的发展概况67-76
• 一."交响"与"形象"并存的领袖之作67-74
• 二.各具特色的探索之作74-76
• 第三节 交响芭蕾的历史经验76-83
• 一.承担内容的交响性舞蹈76-79
• 二.淡化情节,以舞蹈为主要表情手段79-80
• 三.舞蹈中的生活,而非生活中的舞蹈80-81
• 四.小结81-83
• 第四章 芭蕾教学法的总结与成就83-115
• 第一节 苏联芭蕾教学法概况83-87
• 第二节 瓦冈诺娃教学法的历史形成87-94
• 一.捍卫古典芭蕾艺术87-88
• 二.总结瓦冈诺娃教学法88-92
• 三.教学工作和编导实践的互补92-94
• 第三节 瓦冈诺娃教学法的显著特点94-108
• 一.法兰西和意大利芭蕾学派的融合94-98
• 二.俄罗斯民族性格特征和审美情趣的渗透98-102
• 三.渐进性和系统性102-105
• 四.表演性105-108
• 第四节 瓦冈诺娃教学法的历史经验108-115
• 一.教必有法108-111
• 二.教无定法111-115
• 结语115-119
• 附录1119-123
• 附录2123-129
• 参考文献129-139
• 在校期间发表的论文、科研成果等139-140
• 致谢140

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨鸥;生物适应原理与舞蹈科学训练[J];北京舞蹈学院学报;2005年01期

2 冯百跃;论舞蹈训练中经验与理性认识观[J];北京舞蹈学院学报;2005年01期

3 杨越;彼得堡-芭蕾之都[J];北京舞蹈学院学报;2005年01期

4 王彬;《天鹅湖》研究[J];北京舞蹈学院学报;2005年02期

5 王彬;俄罗斯的芭蕾情结[J];俄罗斯文艺;2003年03期

6 白淑湘;舞蹈教育与社会——在香港舞蹈教育研讨会上的发言[J];舞蹈;2000年05期

7 杨少莆;恩里科·切凯蒂,伟大的古典芭蕾大师——戴爱莲谈切凯蒂体系[J];舞蹈;2000年05期

8 刘梦耋;俄罗斯芭蕾管窥[J];舞蹈;2001年05期

9 罗辛 ,杜琴;走进芭蕾艺术圣殿——访瓦冈诺娃舞蹈学院[J];舞蹈;2002年01期

10 罗辛;基洛夫芭蕾舞团和《天鹅湖》的故事[J];舞蹈;2002年12期

，

本文编号：542266