“学院派”东北秧歌之文化形态研究

发布时间：2017-08-21 18:02

  本文关键词：“学院派”东北秧歌之文化形态研究

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【摘要】：20世纪以来,中国民间舞开始进入专业舞蹈院校的教学与创作领域,并以其特有的文化形态被中国舞蹈界称为“学院派”民间舞。其中,东北秧歌在专业院校的教学体系与创作观念中产生了不同于民间形态的另一种文化形态,并在其发展过程中发生了多重文化变迁。论文主要采用文化人类学和民俗学的研究方法,分析“学院派”东北秧歌文化形态的构成及变迁。 本文包括绪论、三个章节和结语部分。绪论主要阐明本文的研究范围、与本文相关的主要研究成果以及本文的研究方法和目的。第一章概述“学院派”东北秧歌的基本文化内涵;第二章论述“学院派”东北秧歌的文化形态构成;第三章分析“学院派”东北秧歌的文化形态变迁。结语部分对“学院派”东北秧歌与民间舞蹈文化的关系做出了一些评价和展望。
【关键词】：“学院派” 东北秧歌 课堂教学 舞台创作 文化形态
【学位授予单位】：中国艺术研究院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：J722.2
【目录】：

• 绪论6-11
• 一、本文的研究范围7
• 二、与本文相关的主要研究成果7-9
• 三、本文的研究方法9-10
• 四、本文的预期目的与意义10-11
• 第一章 “学院派”东北秧歌的基本文化内涵11-23
• 第一节 东北秧歌的“学院派”特质11-13
• 第二节 “学院派”东北秧歌的形成13-20
• (一) 从民间母体中诞生——“新秧歌”运动的启示13-16
• (二) 课堂教学体系的建立16-19
• (三) 舞台创作的建构19-20
• 第三节 “学院派”东北秧歌的文化形态20-23
• (一) 文化形态的概念界定20-21
• (二) 文化形态的表现特征21-23
• 第二章 “学院派”东北秧歌的文化形态构成23-41
• 第一节 课堂教学的文化形态23-33
• (一) “代表性教学”:教学形态的初始阶段23-25
• (二) “元素教学”:教学形态的成熟阶段25-28
• (三) “动作分析”:教学形态的当代探索阶段28-30
• (四) 课堂教学形态的继续探索30-33
• 第二节 舞台创作的文化形态33-41
• (一) 《大秧歌》、《丰收乐》的风格追求:同一性社会精神取向33-35
• (二) 《家长里短》、《好大的风))的个性发展:多元化文化价值取向35-41
• 第三章 “学院派”东北秧歌的文化形态变迁41-54
• 第一节 从民间到“学院派”:东北秧歌的本体变迁41-46
• (一) 民族属性的汉族定位41-43
• (二) 从民间到课堂——动作的符号化与规范化43-44
• (三) 从广场到剧场——文化属性的变迁44-46
• 第二节 从民间到“学院派”:表演者与创作者行为方式的变迁46-50
• (一) 从民间艺人的“率性而发”到课堂训练的“概念化思维”转变46-48
• (二) 从民间创作的情感普同性到专业创作的个性化转变48-50
• 第三节 “学院派”的自我发展:创作审美意识的变迁50-54
• (一) 新时期前的“古典”情怀50-51
• (二) 新时期后的“浪漫”追求与“现实”精神51-54
• 结语54-56
• 致谢56-57
• 参考文献57-59

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 吴司祺;云南花灯舞蹈人物个性分析及组合提炼[D];云南艺术学院;2011年

2 石琳;中国民间舞钢琴伴奏中的几点问题研究[D];东北师范大学;2010年

3 李思蒂;云南花灯歌舞编创艺术研究[D];云南艺术学院;2013年

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本文编号：714307