中小学舞蹈教育与民族民间舞传承研究

发布时间：2017-10-08 06:11

  本文关键词：中小学舞蹈教育与民族民间舞传承研究

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【摘要】：我国是一个拥有56个民族的大国,民族文化丰富多彩,民族文化历史博大精深、源远流长。各民族在特定的自然环境中,经过长期的生活劳动逐步的实现各民族本身特有的文化。他们以勤劳质朴的本质、勇敢的精神创造了丰富多彩的赋有深厚内涵的民族文化,为中华民族这个大家庭注入了新的活力。随着历史的脚步,各民族在物质与精神上不断创造,不断充实自己的文化内涵,形成许多优秀的传统美德。培养学生民族荣誉感有利于学生的价值追求,可产生对自身国家利益和国家尊严维护意识。特别是在经济时代,各国文化相融通,使学生接触了不同文化,不同的感官刺激,使学生对本民族的文化了解极少,大大削弱了学生的民族认同感。如何将这些民族文化传承下去一直是研究的重点。如今中小学教育正向着综合性发展,教育更加注重了学生的全面发展。中小学期间是学生形成人生观、价值观的关键时期,在这个阶段是培养学生民族荣誉感的最佳时期。同时中小学也是一个普及教育最广的空间,中小学是每一个人都要经历的过程,我们可以将其看成传承民族文化最广阔的场所。孔子认为乐舞是人表现情感的最佳方式,舞蹈会影响人的心情和道德,孔子将乐舞看作完善人格的自修教育。如今在不同的环境影响下,学生对民族民间舞了解的越来越少,对本民族舞蹈文化也是知之甚少,与民族舞蹈相比较更喜欢流行舞蹈,这种情况占了学生中的一大部分。中小学舞蹈教育与民族民间舞传承研究,是一种将民族民间舞蹈教育渗透在普通教育之中的新课题,首先阐述了目前中外基础教育中舞蹈教育所面临的现象;其次,对民族民间舞传承的意义与民族民间舞与中小学教育的关系作了论述;最后就开发具有本土特色的校本课程提出了一系列的见解。将中小学开发成一个传承民族文化的大环境,让民族民间舞一辈辈的传承下去是非常值得研究的。
【关键词】：中小学舞蹈教育 民族民间舞 传承
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J722.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-12
• 第一章 中小学舞蹈教育的现状12-20
• 一、中外中小学舞蹈教育发展状况12-16
• （一） 我国中小学舞蹈发展状况12-14
• （二） 国外舞蹈教育状况14-16
• 二、中小学舞蹈教育的社会因素16-20
• （一） 主观因素造成中小学舞蹈教育开展困难16-17
• （二） 社会客观因素影响中小学舞蹈教育的发展17-20
• 第二章 民族民间舞传承的意义20-27
• 一、民族民间舞传承的特征21-22
• （一） 民间的传承21
• （二） 专业院校的传承21-22
• （三） 纵向传承22
• 二、民族民间舞对学生个体的影响22-24
• （一） 培养学生对美的认识23
• （二） 培养学生学会生存23-24
• （三） 培养学生体智的发展24
• 三、传承民族民间舞对社会发展的影响24-27
• （一） 传承民族文化25-26
• （二） 传承民族精神26-27
• （三） 各民族文化的交融27
• （四） 为民族舞发展留下宝贵的文字27
• 第三章 中小学舞蹈教育与民族民间舞传承的关系27-33
• 一、在中小学舞蹈教育中渗透民族民间舞的内在价值28-30
• （一） 推动民族文化的发展28-29
• （二） 教育价值29
• （三） 文化价值29-30
• （四） 创新价值30
• （五） 生理价值30
• 二、中小学舞蹈教育与民族民间舞融合的外在功能30-32
• （一） 促进教育改革的有利进行30-31
• （二） 给予教师更多机会31
• （三） 促进中国与各国的文化交流31-32
• 三、基础教育与民族民间舞的有机结合32-33
• 第四章 中小学舞蹈课程的建构设想33-37
• 一、校本课程的特点33-34
• （一） 以学生为主体，，注重学生个性发展33
• （二） 有利于教师专业发展为目的33-34
• （三） 有利于学校形成办学特色34
• 二、课程设置应遵循的原则34-35
• （一） 适应性原则34-35
• （二） 开放性原则35
• （三） 地域性原则35
• （四） 多样性原则35
• 三、对中小学舞蹈课程设置的建议35-37
• （一） 舞蹈课程传承地域文化35-36
• （二） 校本课程选择其精华，去其糟粕36
• （三） 民族舞蹈课与地域文化整合36
• （四） 提高学生的人文素养36-37
• 结论37-38
• 参考文献38-40
• 后记40-42
• 在学期间公开发表论文及著作情况?42

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