沈从文文学教育思想初探

发布时间：2021-02-23 15:24

　　进入新世纪以来,关于文学教育问题的争论此起彼伏。现实的文学教育过分强调工具性和功利性,忽视了受教育者审美素养和审美能力的提高。与此同时,我们如果把文学看作富含人文精神的载体,文学教育必然以人文教育为基石和核心。其目的在于培养人的人格修养,陶冶人的道德情操,了解人性的真善美,明了人生的意义和目的。由此可见,文学教育的核心是审美教育和人文教育。文学作为人类经验和智慧的积累,对人文内涵和优秀文化具有传承的作用。这就涉及到文学经典的问题,真正的文学经典是那些饱含了审美价值和人文价值在内的作品。文学经典作为一种现实的素材,为文学教育中审美教育和人文教育的实施提供了现实的途径和方法。本文以沈从文作为个案,研究文学教育的问题,目的在于为我们今天的文学教育提供一些可以借鉴的经验,为现实的文学教育存在的种种困难探寻一条出路。文章分为三部分进行论述,第一部分主要探讨沈从文的审美教育思想,通过对沈从文“美在生命”的美学命题的阐发,以自然之美作为沈从文审美教育思想的索材,在美与愁之间展现沈从文审美教育思想的独特性；第二部分主要研究沈从文的人文教育思想,通过人性教育和人生教育两部分对沈从文的人文教育思想展开讨论... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导言
第一章 作为审美教育的文学教育
    第一节 美在生命
    第二节 自然之美
    第三节 “美丽总是愁人的”
第二章 作为人文教育的文学教育
    第一节 人性教育
    第二节 人生教育
第三章 沈从文的文学经典观
    第一节 沈从文眼中的经典危机及其重造
    第二节 沈从文“经典重造”的方式和途径
    第三节 沈从文文学经典观的原则
    第四节 沈从文的文学经典观与文学教育
结语
参考文献
后记
攻读硕士期间公开发表论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]知识、技能与情怀（下）——新文化运动时期北大国文系的文学教育[J]. 陈平原.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2010(01)
[2]知识、技能与情怀（上）——新文化运动时期北大国文系的文学教育[J]. 陈平原.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[3]沈从文的“经典重造”焦虑及成因[J]. 黄毅.  昆明学院学报. 2009(02)
[4]论沈从文“重造”思想的特征——沈从文“重造”思想研究之二[J]. 罗宗宇.  湖南大学学报(社会科学版). 2009(01)
[5]联大时期沈从文的知识分子观[J]. 凌宇,张森.  湖南师范大学社会科学学报. 2008(01)
[6]抽象的抒情——论沈从文的文学理想[J]. 刘涵之.  湖南大学学报(社会科学版). 2007(06)
[7]文学经典危机与文学教育[J]. 季中扬.  江西社会科学. 2007(08)
[8]欲望时代的文学教育[J]. 杨朴,杨旸.  天津师范大学学报(社会科学版). 2007(02)
[9]文学教育窥探两题[J]. 陈思和.  天津师范大学学报(社会科学版). 2007(02)
[10]论沈从文的早期人生经历对其创作的影响[J]. 吴投文.  廊坊师范学院学报. 2007(01)

博士论文
[1]在“诗”与“史”之间：沈从文思想研究[D]. 张森.湖南师范大学 2008
[2]文学教育论[D]. 鲁定元.华中师范大学 2005

硕士论文
[1]沈从文美育思想研究[D]. 刘香云.吉首大学 2010
[2]意象自然 神性自然 人性自然[D]. 陈晖.福建师范大学 2010
[3]论沈从文创作的悲剧内涵[D]. 李晓丽.华中师范大学 2007
[4]人文教育：概念辨析、历史发展及现实切入点[D]. 于康平.陕西师范大学 2002
[5]双歧路向 静穆人生——感知沈从文[D]. 李星蕾.西北大学 2001
[6]论美与生命[D]. 郭永红.郑州大学 2000



本文编号：3047804