设计教育中的艺术基础

发布时间：2017-09-14 02:48

  本文关键词：设计教育中的艺术基础

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【摘要】：设计与艺术的关系问题是解决当前设计和设计教育中诸多问题的关键，其中设计所包含的艺术性的探讨对认识此问题具有重要的意义.一方面，从传统设计到现当代设计的演变过程中，艺术不断变换着它的地位和作用，而始终体现着艺术属性的存在.另一方面，在当今设计的各个领域中，设计显示出前所未有的丰富性和多元化内涵，艺术性在其中的作用表现得更为复杂和隐蔽，但是并没有消失.设计的艺术属性和艺术基础问题在设计教育领域显得尤为突出，从学科分类到课程设置，再到基础课和专业课的教学内容和方法都会涉及到这个问题.从“工艺美术”到“设计”的名称转换暗含了艺术与设计之间关系的变化，这意味着，艺术性会以一种新的方式与设计结合.艺术与设计同属人类一般生产和生活活动的分化，它们天然具有共同的属性，只是在设计和艺术中以不同的形式来显现.设计与艺术既相互联系又相互并行，有时非常接近，甚至难以区分，有时又显得非常疏远，甚至排斥.这种现象并非设计和艺术本身的状况，而是认识造成的幻想，设计属于人类物质活动的领域，而同时又居于时尚的前沿，所以，当人的物质活动产生较大转变的时候，设计会及时参与其中，其内涵和活动方式随之产生变化，而此时人们的艺术观念还相对滞后.在这个阶段，设计中的艺术性就变得更为复杂：传统的艺术形式已经被淘汰，新的艺术形式还未建立，艺术似乎在设计中消失了.当今设计与设计教育对艺术的排斥态度说明了设计正处在与新艺术观念的磨合阶段，当设计通过社会生活感染了艺术，新的艺术形式便显现了，艺术与设计重新走到一起.所以，不管设计中艺术属性如何显示，它始终是存在的，这就是设计的艺术基础,也是设计教育需要遵循的规律.
【关键词】：设计 艺术基础 设计教育
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：J12
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 前言8-12
• 0.1 研究背景与选题意义8
• 0.2 问题界定与研究方法8-9
• 0.3 文献综述9-12
• 第一章 从设计历史看设计的艺术性12-18
• 1.1 传统设计与艺术12-13
• 1.1.1 人类活动的设计性12-13
• 1.1.2 功能与审美13
• 1.1.3 设计对艺术的运用13
• 1.2 现代设计与艺术13-16
• 1.2.1 现代设计运动初期对艺术的认识13-14
• 1.2.2 艺术与技术新统一设计观中的艺术含义14-15
• 1.2.3 现代设计思想对艺术的态度15-16
• 1.3 当代设计与艺术16-18
• 1.3.1 复杂性与矛盾性16-17
• 1.3.2 设计与艺术的交织17-18
• 第二章 从设计现实看设计的艺术性18-26
• 2.1 设计主要领域所包含的艺术性18-21
• 2.1.1 产品造型设计与艺术性的联系18-19
• 2.1.2 视觉传达设计与艺术性的联系19-20
• 2.1.3 环境设计与艺术性的联系20-21
• 2.2 设计目的与构思中包含的艺术性21-23
• 2.2.1 “以人为本”的设计目的与原则所体现的艺术性，，21-22
• 2.2.2 “按照美的规律”的设计构思中所体现的艺术性22-23
• 2.3 设计的内容中所包含的艺术性23-26
• 2.3.1 功能与形式结合中所体现的艺术性23-24
• 2.3.2 设计中涉及的各要素中所体现的艺术性24-26
• 第三章 从设计教育的状况看设计的艺术性26-36
• 3.1 学科与教学体系26-28
• 3.1.1 学科分类26-27
• 3.1.2 教学内容27-28
• 3.1.3 学习过程28
• 3.2 课程实例分析28-34
• 3.2.1 具象与抽象——设计素描课程分析28-32
• 3.2.2 感性的开拓——构成设计课程分析32-33
• 3.2.3 综合运用——手绘效果图课程分析33-34
• 3.3 艺术训练作为设计基础的意义34-36
• 第四章 艺术、设计与设计教育基础的关系36-40
• 4.1 艺术、设计与人类活动36-37
• 4.2 对设计审美的认知37
• 4.3 设计的艺术属性37-38
• 4.4 艺术基础作为设计教育重要内容的意义38-40
• 结论40-42
• 参考文献42-44
• 致谢44-45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 平凡;;艺术的时代效应——对21世纪的设计观的思考[J];安徽文学(下半月);2008年09期

2 赵维华;现代设计的审美易位[J];装饰;2004年08期

本文编号：847428