翻转课堂教学模式引入高师美术教育课程教学研究

发布时间：2017-09-21 01:04

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【摘要】：翻转课堂教学模式在不改变先学习、后内化的学习顺序基础上,进行课前课后学习场所的倒置,带来教师、学生、教学形式、课堂内容、技术应用、评价方式这六大教学要素的翻转,呈现出自主学习、交互学习、创造学习的三大特征。将翻转课堂教学模式引入高师美术教育课程,包括对美术理论课程和美术技法课程进行"翻转课堂"的重新教学设计。这种新的教学模式的引入,符合"主体间性"的现代师范教育理念转换需要,是高师美术教育教学改革的有益探索,也有利于引导学前及基础美术教育教学模式的发展。
【作者单位】： 陕西学前师范学院美术系;
【关键词】： 翻转课堂 高师美术教育 教学模式
【基金】：陕西学前师范学院2015年教育厅科研计划项目(15JK1173) 2014年度陕西学前师范学院教学改革研究项目(14JG018Q)资助
【分类号】：G434;J0-4
【正文快照】： 杜艳翻转课堂教学模式的起源及其内涵2006年,萨尔曼·可汗尝试将自己的教学视频上传到网络之中,供学生下载观看。学生在观看到他的教学视频后,随后进入课堂,就视频所教育的知识点与教师和同学进行讨论和进一步的学习。这种看似背叛传统的教学模式,被美国科罗拉多州林地公园高

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3 龚珊;;浅析基于情感教育的高师美术教育[J];科教文汇(上旬刊);2014年04期

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1 郭赣芳;高师美术教育专业工作室制教学模式探析[D];浙江师范大学;2014年

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本文编号：891443