幼儿思考问题简笔画_对当代幼儿音乐教学的思考

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·学术研究· 对当代幼儿音乐教学的思考 新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市光明路托儿所 845350 邹芳 【摘要】幼儿阶段是人生成长的起步阶段，幼儿时期的教育对幼儿的今后成长至关重要。对于幼儿音乐教学来说，不仅 仅要传授基本的音乐知识和技能，而且要注重培养幼儿对音乐学习的兴趣，培养幼儿创新精神、审美观等综合素质。因 此，对教师而言，好的教学方式对培育幼儿自身的成长和发展有着深

远的影响。对幼儿音乐教学进行了研究，并提出相 关策略，具有一定教育意义。 【关键词】幼儿教育 音乐教学 教育 音乐作为一种声音的艺术，音乐教育是一门教育的艺术， 歌唱是音乐教育的一种音乐手段。音乐需要天地，天地需要音 乐。课堂是传授音乐的最佳的地方，为了适应世界的变化，为 了适应当代幼儿教育的发展变化，培养每个孩子都爱唱歌的习 惯，探讨幼儿音乐教育存在哪些弊病，如何来提高我们歌唱教 学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，音乐课必须打破传统的 歌唱教学模式，注重教师的教，更注重孩子的学习，让他们感 受到音乐的魅力。 一、幼儿音乐教学中存在的问题分析 1、重视短期效益 在音乐教学目标方面，教师往往重视短期效益，主要由于 短期内对音乐知识的学习过程，而没有基于幼儿全面素质发展 的角度对幼儿音乐教学进行目标定位。具体到教学实际中，一 些教师在教学过程中对音乐的教学往往停留在简单模仿的层 次，在评价幼儿对音乐的理解和掌握程度上，教师认为幼儿对 所传授的音乐知识的学习理解程度即为评价幼儿音乐学习效果 的衡量尺度，而没有从幼儿对音乐素养的提高、幼儿对音乐审 美观的提升等方面进行评价，没有注重幼儿音乐综合素质的评 价。 2、根据教师自身理解选择教学内容 部分音乐教师急功近利，，为了追求所谓的教学成绩，在选 择教学内容时没有分析幼儿自身成长特点及幼儿层次性差异， 一味根据教师自身理解选择教学内容，这往往造成幼儿在学习 过程中会出现理解消化不力，学习效果不佳等结果。 3、教师在教学中完全扮演了“主角” 在幼儿音乐教学过程中， 教师在教学中完全扮演了 “主角” ， 教师对幼儿的授课方面，一味要求学生不断练习和训练，希望 藉此加强幼儿对所传授知识的记忆。这种教学方式是极具弊端 的。幼儿的成长特点决定了他们在这个阶段的学习兴趣，思维 方式都是发散型的，教师在这个阶段应该注意培养幼儿的思维 方式，培养幼儿的创新精神，培养幼儿的音乐审美观，只有这 样才能从整体上对幼儿的音乐发展之路打下坚实的基础。 二、对当代幼儿音乐教学策略分析 1、正确把握教师与幼儿的关系 教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要素,二者之间关系 如何,直接影响着教育效果的成与败。“亲其师,信其道”,和谐的 师幼关系所产生的教育效果是不可估量的。只有在教师和幼儿 之间建立良好和谐的人际关系,才能有助于开发幼儿的智力,培 养其能力,并能促进教师与幼儿共同的身心健康。教师能否树立 正确的教育观念是师生互动顺利开展的大前提。教师必须明确 幼儿教育的过程是师生互为主客体相互作用的过程,教育过程中 师生互动是幼儿教育成功的关键。很多时候,教师往往忽视对幼 儿所传递信息的反馈的教育机智,使幼儿的主体地位没有得到充 分发挥,对教师自己的客体地位也因其隐性状态而被掩盖,这样 互动变为单动,就不能发挥师生两方面的积极性。在音乐活动中, 要把握好良好的师生互动的关系,让幼儿成为活动的主体,当幼 儿认真倾听中,教师是活动的主体,但当幼儿积极主动参与音乐 活动时,幼儿就是活动的客体。我们都知道,为了使师生互动能正 常进行,教师必须树立正确的儿童观、教师观、教育观,但

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