“多维兼容”模式营造多元发展空间——美国辛辛那提大学音乐学院合唱指挥专业培养模式探究

发布时间：2021-10-26 04:13

　　<正>辛辛那提大学音乐学院（以下简称CCM）创办于19世纪中叶,作为CCM优势学科之一,其指挥专业长期位列全美排行前五名,多年来向世界各地输送了大批杰出的指挥表演及教育人才。CCM指挥专业下设合唱指挥、管弦乐指挥及管乐指挥三个方向。笔者作为合唱指挥专业的学生在CCM学习多年,通过对该专业教学流程各环节的亲身体验,对其授 

【文章来源】：人民音乐. 2019,(04)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、CCM合唱指挥专业课程设置
    (一) 硕士阶段课程设置
        1. 学位公共课程:
        2. 专业核心课程:
        3. 修读先决条件及非课程要求:
    (二) 博士阶段课程设置
        1. 学位公共课程:
        2. 专业核心课程:
        3. 修读先决条件及非课程要求:
二、CCM合唱指挥专业培养模式特点
    (一) 以理论为基, 以实践为本
        1. 夯实理论基础
        2. 打造实战平台
    (二) 反思/交流制度化, 发展空间多元化
        1. 通过“个人反思”及“群体交流”促进自我认知及群体提升
        2. 开启“兼容”模式营造多元发展空间
三、CCM合唱指挥专业培养模式为我国高师“合唱与指挥”课授课模式创新探索带来的启示
    (一) 加强理论基础, 引入“合唱文献梳理”内容
    (二) 打破客观桎梏, 创造实践机会
    (三) 建立多维立体考核机制
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]实践性教育是促进音乐学院乐队教学和指挥教学发展的动力——由美国音乐教育重视实践性所想到的[J]. 周进.  交响-西安音乐学院学报. 2007(01)

硕士论文
[1]从杜威实用主义教育理论的角度比较研究中美教育[D]. 崔立玮.外交学院 2011
[2]杜威与美国教育的实用性[D]. 周肖奕.对外经济贸易大学 2005



本文编号：3458805