论声乐教学在影视表演专业的定位及功能

发布时间：2017-10-24 13:19

  本文关键词：论声乐教学在影视表演专业的定位及功能

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【摘要】： 影视表演专业的培养目标、课程计划及设置决定了声乐课程教学在影视表演专业中的专业基础课地位。声乐课程在影视表演专业中的基础课定位决定了影视表演专业声乐课程教学的特点和属性。声乐课程嵌入于影视表演专业课程教学之中,具有嵌入依赖性、从属性、独立性和统一性的特点。声乐课程教学在影视表演专业教学中的主要功能体现在提高学生的语言表现力、增强学生的情感表达力、拓宽学生的角色塑造范围、提升学生演唱能力和综合素质方面。影视表演专业学生音乐素质及结构、教师的知识和能力结构、影视表演专业声乐教学方法本身的不足、影视表演专业的课程计划安排和课程设置等方面的因素在很大程度上阻碍了影视表演专业声乐教学功能的发挥。增强影视表演专业声乐教学功能的途径之一是要建立“四年一贯制”的声乐课程教学模式,并与其他影视表演专业课程相结合,强调教学的整体性观念。途径之二是要建立声乐课程教学与影视表演专业课程教学的链接条。首先,基于超链接模型,强调声乐课程的内容选择,培养学生歌唱时的正确体态和表演姿势,有针对性地加强学生的气息训练、吐字咬字训练、共鸣训练,以及情感的培养。其次,要着重于以超链接模型为基准的教学形式的选择,合理安排好个别课、集体课、小组课教学。途径之三是加强影视表演专业声乐课程的师资队伍建设,通过各种不同的形式来提升教师的素质和能力。
【关键词】：声乐教学 影视表演专业 课程定位 功能
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：J616
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第一章 引言8-17
• 1.1 论题的提出8-9
• 1.2 文献综述9-12
• 1.3 基本概念的界定12-15
• 1.3.1 四种声乐演唱形式12-13
• 1.3.2 影视表演专业13-14
• 1.3.3 影视表演与话剧表演14-15
• 1.4 研究思路和基本框架15-17
• 第二章 声乐课程在影视表演专业中的定位17-22
• 2.1 影视表演专业声乐课程定位的主要依据17-19
• 2.2 影视表演专业声乐课程专业基础课地位19-22
• 第三章 影视表演专业声乐课教学的特点22-30
• 3.1 声乐教学嵌入于影视表演专业教学22-25
• 3.1.1 嵌入性概念22-23
• 3.1.2 影视表演专业声乐教学的嵌入关系23-25
• 3.2 影视表演专业声乐课教学的基本特征25-30
• 3.2.1 依赖性25-26
• 3.2.2 从属性26-27
• 3.2.2 独立性27-28
• 3.2.3 统一性28-30
• 第四章 声乐课教学在影视表演专业中的主要功能30-38
• 4.1 提高学生的语言表现力30-33
• 4.2 增强学生的情感表达力33-35
• 4.3 拓宽学生的角色塑造范围35-37
• 4.4 提升学生演唱能力，，培养学生综合素质37-38
• 第五章 影响影视表演专业声乐教学功能的因素38-45
• 5.1 学生的声乐素质38-39
• 5.2 教师的知识和能力结构39-42
• 5.3 影视表演专业声乐教学方法本身的不足和缺陷42-43
• 5.4 声乐教学课程计划安排和课程设置的制约43-45
• 第六章 增强影视表演专业声乐教学功能的途径45-65
• 6.1 建立影视表演专业“四年一贯制”的声乐课程教学模式45-48
• 6.1.1 “四年一贯制”教学模式45-46
• 6.1.2 “四年一贯制”声乐教学模式的课时计划和进度安排46-48
• 6.2 探求声乐教学与影视表演专业教学的链接点48-63
• 6.2.1 建立超链接的课程结合模型48-50
• 6.2.2 基于超链接的声乐课程的基本内容50-59
• 6.2.3 基于超链接的“四位一体”教学形式59-63
• 6.3 加强师资队伍建设63-65
• 结语65-66
• 参考文献66-70
• 附录70-71
• 后记71-72

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1088924